今年8月，“世界音樂教育大會”和“世界美學(xué)大會”先后在北京召開。這是我國藝術(shù)的一大盛事，也從側(cè)面反映出了我們在藝術(shù)方面取得的成就。但是，真正在大會中與國外學(xué)者交流的過程中，才漸漸地發(fā)現(xiàn)我們的藝術(shù)教育與歐美等發(fā)達(dá)國家的差距。有這樣一種說法，美育的發(fā)展成熟將歷經(jīng)三個階段：藝術(shù)技術(shù)教育—>藝術(shù)素質(zhì)教育—>審美情感教育。無疑，我們的藝術(shù)教育目前僅僅處在第一階段，藝術(shù)技術(shù)教育。雖然在這一階段，我們獲得了無數(shù)的榮譽。但是，卻使得我們的藝術(shù)教育沒能真正領(lǐng)略到藝術(shù)的內(nèi)涵。這很大的原因就是因為我們的藝術(shù)教育“被功利”了：高中以前的藝術(shù)教育就是為了高考加分的;大學(xué)的藝術(shù)教育是為了獲獎的。
不僅如此，我國的藝術(shù)教育還面臨著兩個極端：一是農(nóng)村孩子們還在苦于沒有美術(shù)教材、音樂教具、藝術(shù)課的教師；二是一些原本對藝術(shù)很感興趣、很有天分的城市孩子，因為被家長過度強調(diào)“考級”、“證書”等“藝術(shù)成績”而最終喪失了對藝術(shù)的興趣。
【編輯：李璞】
