在美國的美術(shù)學(xué)院里，技能不再被傳授。學(xué)生一上來就被看作是藝術(shù)家，教師在那里只是幫助學(xué)生實現(xiàn)他們的創(chuàng)意。這種態(tài)度就是學(xué)生可以學(xué)習任何他或她需要的東西——如音響、影像、攝影、表演、裝置。學(xué)生如果愿意的話，他們可以成為畫家或雕塑家。但是主要的事情是找到哪些手段來表現(xiàn)他們感興趣傳達的意義。美術(shù)學(xué)院的氛圍不再是一群學(xué)生站在畫架前畫模特或畫靜物，旁邊有一個“大師”從一張畫布走到另一張畫布前提一些意見。在高級的美術(shù)學(xué)院，學(xué)生有他們自己的工作室，而教授們——也是藝術(shù)家——定期來觀摩，看一看在做什么，給出一些指導(dǎo)。而在大洋彼岸的中國，每年都有數(shù)以萬計的考生們背著畫板參加考試，中國的美術(shù)教育體系究竟有沒有問題?下面小編就為大家搜集了一些這方面的觀點資料，以供大家參考……
- 美術(shù)教育的2個走向的設(shè)想
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1.誰是老大?
美術(shù)學(xué)院同中國的大學(xué)體制一樣，實行的是書記與院長共管制。這種照搬政治體制的死板作法，遺害很深。首先是師生們不知該先聽誰的，實際情形是誰強勢誰說了算。楊曉陽擔任西安美院院長，兩任書記按照官場的慣例，先后同他作對。他于是對書記表示，讓組織部門將他倆就地免職，再談?wù)l是誰非。這個殺手锏厲害無比，因為院長免職了還是畫家，不畫畫的書記免職了什么都不是，于是兩任書記只能是走為上策。最近十年，西安美院教學(xué)思想能一以貫之，就在于院長說了算。這是一個特殊的例子，通常的情況是書記院長各行其是，明爭暗斗，相互掣肘，弄得學(xué)校一盤散沙，不死不活。再好的人物，在這種體制的折磨下也會變態(tài)，變態(tài)的老大老二只會帶出變態(tài)的教師與學(xué)生。
2.前景茫然的美術(shù)學(xué)院
中國美術(shù)教育的好壞，首先要看美院。美院的好壞，首先要看院長?？墒敲涝涸洪L像走馬燈一樣在輪換，任期只有五到十年，頻繁換人致使教學(xué)思想無法一以貫之，長遠規(guī)劃只能流于紙上談兵。唐小禾擔任湖北美院院長期間，兼任書記，一身二任，沒有問題了吧?錯。因為這種沒有人爭權(quán)的歲月實在有限。湖北美院校區(qū)設(shè)計是唐小禾嘔心瀝血經(jīng)營的作品，曾專程赴歐洲考察取經(jīng)。營建過程中，事必親躬。唐小禾下野沒過幾年，湖北美院要整體搬遷到幾十之外的新校區(qū)，他經(jīng)營的校區(qū)的前景如何，不得而知。這種情況在其他美院大同小異，一旦院長離職，原來的思路通常都會中斷或推倒重來。四川美院新校區(qū)是羅中立的作品，他追求具有西部山野特色的校園環(huán)境，每一棵移植進校的大樹，栽在哪里，枝干的朝向都要親自指揮。川美移植了很多銀杏樹，銀杏樹俗名公孫樹，公公栽樹，孫子乘涼。這體現(xiàn)著他的長遠憧憬。不過將來如果換了一位留學(xué)歐美的院長，這片煞費苦心的景觀可能會被改造得面目全非。校園的變遷是直觀的，但它可以折射出教學(xué)方向和方法的變更。請問：迄今為止，哪一所美院持續(xù)地保持著公認的風格?
3.美院愛同杰出學(xué)生為敵
中國的師生關(guān)系，學(xué)生永遠是被動的、任人宰割的。學(xué)生沒有自主權(quán)，甚至古人推崇的因材施教也被懸置了。一刀切的灌輸式教學(xué)方式仍然在大行其道。中國美術(shù)教育要想有所作為，首先要確立學(xué)生的自主權(quán)：由學(xué)生決定教學(xué)方向，由學(xué)生挑選教師，由學(xué)生挑選教材。而今的美院，仍然在篤行舊式教學(xué)思想與方法。比如美院招生，硬性地要求考試外語與政治經(jīng)濟學(xué)。考試外語使得美院學(xué)生步歐美后塵的習氣至今不散。美術(shù)本身就是一種世界語，它同外語有什么關(guān)系?歐美美院的學(xué)生考漢語嗎?政治經(jīng)濟學(xué)同美術(shù)不能說沒有關(guān)系，但比它關(guān)系更直接的學(xué)科，至少可以列出十門。美院不是培養(yǎng)政客的地方，考政治經(jīng)濟學(xué)干什么?美院學(xué)生不是民兵后備隊，參加軍訓(xùn)干什么?培養(yǎng)他們畢恭畢敬地聽話嗎?
中國當代藝術(shù)所謂的四大金剛，目前已被國內(nèi)外美術(shù)界廣泛認可，但他們當學(xué)生時，差不多都是美院的遺棄者或反叛者。黃永砯的才氣，現(xiàn)在沒有人會質(zhì)疑，當時也有所顯露，然而從浙美畢業(yè)后，只能回家教中學(xué)。谷文達赴美游學(xué)時，同美院當權(quán)者不歡而散。朱振庚是周思聰夫婦特別欣賞的研究生，由于不懂人情世故而且個性太強，畢業(yè)時被校方發(fā)配原籍。極而言之，現(xiàn)行的公辦美院是把美術(shù)愛好者變成美術(shù)厭惡者的地方，是把人才變成庸才的地方，也是把企圖攫取文憑者變成被攫取者的地方。究其原因，不外乎違背藝術(shù)邏輯的教學(xué)思想、嚴重過期的教材和陳腐的師生關(guān)系。
5公辦美院的困境
公辦美院的用人制度，沒有擺脫求全責備的人才觀，結(jié)果總是讓有人緣而無才氣的人走運，讓有個性、有棱角的人才倒霉。公辦美院的院刊大都屬于印刷垃圾，缺乏學(xué)術(shù)價值。它不過是一冊冊本院教師用于申報職稱的福利簿。公辦美院的創(chuàng)研機構(gòu)，基本上徒有其名，創(chuàng)作與研究大都屬于業(yè)余愛好。公辦美院只教技法，差不多有一半的時間在畫石膏像和色彩寫生，創(chuàng)作大都慘不忍睹。公辦美術(shù)教學(xué)與研究的問題，常常自上而下形成，這種一刀切的作法，根子在高教部。高教部有眾多不合理的要求，折磨學(xué)生，誤人子弟，你又不得不執(zhí)行。比如博士論文要求8萬字以上的篇幅，碩士論文要求要在所謂的核心刊物上發(fā)表，就很離譜。結(jié)果逼良為娼，導(dǎo)致抄襲成風、堆砌成風、買版面成風。公辦美院教師知識結(jié)構(gòu)老化，是一個普遍的問題。美院的學(xué)術(shù)報告會即便有強制要求，也很少有教師參加。美術(shù)是知識涉及面特別寬廣的領(lǐng)域，同時又是一個日新月異的領(lǐng)域，不進則退。每一個美院的中層干部和教授的年齡漸漸在變老，精力在下降，社會事務(wù)越來越多，對新生事物越來越抵觸。管理者不僅不能將他們辭退，還要經(jīng)常接受他們的牢騷和鉗制。
美院師生讀書的風氣在消失，教師身先士卒。無所用心的教師只會帶出無所用心的學(xué)生。十年前有人對武漢大學(xué)圖書館做過一個調(diào)查，發(fā)現(xiàn)教師閱覽室中的讀者比管理員還要少。同樣，美院圖書館幾乎看不到中年以上的教師。眾多美院的圖書館，多年來都沒有系統(tǒng)地購書，藏書大都過時，同當代學(xué)術(shù)研究和出版嚴重脫節(jié)。很多美院的教學(xué)都不關(guān)注當代藝術(shù)，也沒有研究當代藝術(shù)的教師。一方面出于排斥心理在咒罵當代藝術(shù)，一方面卻不知道當代藝術(shù)究竟是怎么回事，知道的只是某些極端的事例。當代藝術(shù)的負面形象盡管混亂，然而它卻是時代的象征。當代藝術(shù)不一定是傳統(tǒng)藝術(shù)與學(xué)院藝術(shù)的天敵，但很多美院教授卻把它視為不共戴天的洪水猛獸。
美術(shù)私學(xué)與公辦私?jīng)Q
公辦美院是一個無底洞，每個人對它的興衰存亡，不需要和不情愿承擔風險。公辦美院一旦衰頹，有能力的教師都可以一走了事。應(yīng)當鼓勵美術(shù)教育界開辦私學(xué)。私學(xué)能使特定的教學(xué)思想持續(xù)下去，能消除公辦美院人浮于事的現(xiàn)象，能解決公辦美院不能辭退庸才的問題。公辦美院在保留現(xiàn)行模式的同時，有的美院不妨另辟蹊徑，采用第三種思路：公辦私?jīng)Q。即國家掏錢辦學(xué)，教授自主招生。公辦私?jīng)Q的美院，院長只是行政召集人，不管理教學(xué)。教學(xué)方法多元并存，由教授說了算，同時承擔相關(guān)的義務(wù)與責任。教學(xué)問責由教授組成教學(xué)委員會加以執(zhí)行。公辦、私辦、公辦私?jīng)Q并存，看看誰更有效，誰更有生命力。
【編輯：絲絲】
