六一兒童節(jié)當(dāng)天，中華藝術(shù)宮為孩子們精心策劃了一場藝術(shù)盛宴。來自上海中國畫院、上海油畫雕塑院的著名藝術(shù)家以及中華藝術(shù)宮的專家們，牽著孩子們的小手，帶著他們徜徉于藝術(shù)殿堂，回答他們幼稚但有趣的問題。主辦方表示，活動旨在關(guān)心兒童成長，關(guān)注兒童教育，培養(yǎng)兒童美術(shù)興趣，加強兒童美育素養(yǎng)。
看了這樣的報道，我不禁由衷拍手叫好，藝術(shù)教育“從娃娃抓起”太有必要了。可是，轉(zhuǎn)念一想，這樣的活動能不能不只是在“六一”這一天呢？能不能擴展到各類美術(shù)館、藝術(shù)館，甚至博物館、科技館呢？好像倒是有很多中小學(xué)校常把春游、秋游活動設(shè)計成參觀美術(shù)館、藝術(shù)館之類，久而久之，孩子們自然把參觀美術(shù)館、藝術(shù)館當(dāng)成了春游、秋游，結(jié)果是在我們的一些重要場館里，?？吹匠扇旱暮⒆颖寂堋⒋螋[，既影響別人，又沒有達(dá)到教育的目的，前不久在埃及的“到此一游”更是在媒體上引起軒然大波。相反，美國、日本等發(fā)達(dá)國家的類似場館中，隨處可見的卻是面對展品，仔細(xì)觀察、靜靜思考、隨手記錄的孩子們。
再回到藝術(shù)教育話題上。如果說孩子們在學(xué)前被家長帶領(lǐng)出入各個學(xué)習(xí)班，或繪畫、或舞蹈、或彈琴、或唱歌，也算是藝術(shù)教育的話，那么我們孩子的藝術(shù)教育開展得不能說不早?？墒牵卸嗌偈呛⒆觽冋嬲呐d趣呢？有多少是發(fā)自內(nèi)心的對藝術(shù)的熱愛呢？有多少是被家長催逼著走進(jìn)教室的呢？效果又怎么樣呢？從學(xué)習(xí)目的上看，很大一部分最終不過是為升學(xué)競爭加點砝碼而已。社會上名目繁多的培訓(xùn)班、五花八門的考級考證即是證明，最后常常演變成為孩子的又一個學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。更糟糕的是，升學(xué)成功之后，由于藝術(shù)教育無法幫孩子提高考試分?jǐn)?shù)，在精明的家長和功利的學(xué)校眼中，藝術(shù)課徹徹底底被當(dāng)成“副科”，或干脆從課表上“隱形”，孩子通過多年辛辛苦苦練習(xí)而獲得的藝術(shù)特長、興趣愛好也因?qū)W業(yè)緊張而荒廢。多可惜呀！難道藝術(shù)素養(yǎng)不是素質(zhì)教育的重要組成部分嗎？難道藝術(shù)修養(yǎng)、審美素質(zhì)不是創(chuàng)新人才應(yīng)該具備的重要元素嗎？
當(dāng)然，對大部分孩子來說，藝術(shù)教育只是培養(yǎng)藝術(shù)修養(yǎng)、提升審美素質(zhì)的途徑之一，屬于培養(yǎng)興趣愛好，陶冶情操罷了。陶淵明就有一張著名的無弦琴，興致來時，由于琴上無弦，只是在琴上來回比劃幾下，可不是為了考級或升學(xué)什么的。我們需要好好思考：應(yīng)該讓孩子從藝術(shù)教育中得到什么？孩子對與考試考級捆綁的藝術(shù)教育有多大的興趣？藝術(shù)教育的形式如何更加豐富多彩？
其實，上海的藝術(shù)教育資源是非常豐富的，除各種著名的場館外，近幾年來滬上舉辦的各種展覽也有很多，那里有大量鮮活的藝術(shù)教育素材。中華藝術(shù)宮的做法實屬明智之舉，無論是家長還是學(xué)校，不要怕孩子看不懂，常帶孩子們走近藝術(shù)，讓孩子們接受藝術(shù)的熏陶，這樣的藝術(shù)教育才是自由的，才不會成為孩子們新的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。
