趙趄（qie）
【編者按】2014年9月12日上午9時，由99藝術(shù)網(wǎng)發(fā)起并承辦，文化部藝術(shù)司、上海市文化廣播影視管理局作為指導單位，上海市浦東新區(qū)文化廣播影視管理局和龍美術(shù)館聯(lián)合主辦，以及由上海喜瑪拉雅美術(shù)館、震旦博物館、今日美術(shù)館、民生現(xiàn)代美術(shù)館、華僑城當代藝術(shù)中心、尤倫斯當代藝術(shù)中心、浦東時報等共同協(xié)辦的第二屆中國民營美術(shù)館發(fā)展論壇（2014·浦東）在上海龍美術(shù)館(浦東館)開幕，本屆論壇主題是“中國民營美術(shù)館的戰(zhàn)略定位與運營策略”旨在搭建國際民營美術(shù)館領(lǐng)袖、行業(yè)精英對話的高端交流平臺，整合國際美術(shù)館行業(yè)領(lǐng)袖思想，為推動中國民營美術(shù)館的可持續(xù)健康發(fā)展提供解決之道。在第二單元“民營美術(shù)館與公眾互動的方式及公共價值體現(xiàn)”中，廣東時代美術(shù)館館長趙趄參與了討論。
與院校進行教育項目的合作是廣東時代美術(shù)館公共教育的組成部分之一，有在館內(nèi)進行的講座，也有進入學校中進行的講座。其中有分享，也有對問題的反思。
我們的社區(qū)性很明顯，做了四年之后，突然發(fā)現(xiàn)我們認為的“當代藝術(shù)”和外面觀眾認為的“當代藝術(shù)”其實是兩回事，這就和公共教育中“教育”這兩個字本身的意義有密切關(guān)系。
今年，我們確定了教育項目的選擇、取向、資源的分配等問題，決定從兩個方面去發(fā)展：一方面把公共傳播歸入公共教育，合并成為一個公共項目，這意味著我們不是做公共教育，而是做公共項目。另一方面則是強調(diào)在地性，我們對我們所在區(qū)域到底有多了解？有多深的研究？今年我們就找到了中山大學的社會研究學院，跟他們一起去做調(diào)研、去研究，試圖發(fā)現(xiàn)美術(shù)館在中間究竟發(fā)揮了什么影響，起到了什么樣的作用。
公共教育和公共項目不同，我們過多的想象我們怎么做項目來讓公眾來了解藝術(shù)，但其實我們卻忽略了觀眾的需求，這一塊是我們需要加強的。你的觀眾分類和構(gòu)成是怎樣的？為什么來？每一個群體來的目的是什么？會在美術(shù)館停留多久？參觀線條是怎樣的等等，所有這些，我們都可以通過新媒體應用的手段進行深入研究。從這個角度來說，學校只是目標觀眾的一個組成部分，關(guān)鍵是我們在資源有限的情況下怎么把握剛才說的公共項目的出發(fā)點及其效果。
現(xiàn)在是互聯(lián)網(wǎng)時代，其背后是一個巨大的數(shù)據(jù)庫。互聯(lián)網(wǎng)除了傳播的有效性之外，微博、微信等最重要的目的是讓產(chǎn)品和觀眾更直接，無縫的對接在一起?，F(xiàn)在有很多導覽的新媒體應用，包括觀眾進入美術(shù)館中通過掃描二維碼來獲得作品簡介，包括微信的互動等等，在這些應用背后我們可以很容易地找到我們觀眾的數(shù)據(jù)庫，通過這個數(shù)據(jù)庫我們可以去研究我們的觀眾或者進行別的研究，從這個作用而言，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)從之前的傳播渠道慢慢有了新的滲透，滲透到我們其他相關(guān)功能的渠道上面。
