關(guān)注弱勢群體的藝術(shù)教育
“我們的成長周記——流動兒童藝術(shù)作品展”即將在今日美術(shù)館舉辦。今日美術(shù)館副館長楠楠認為，通過藝術(shù)教育，能讓這些特殊的孩子開闊視野、敞開心扉，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。
流動兒童的教育問題長期以來一直是受社會各界關(guān)注的焦點。他們受到的關(guān)懷和資助往往更多地集中在硬件設(shè)施和作為“主科”的語、數(shù)、外教育上，而藝術(shù)教育卻一直難成系統(tǒng)。
記者：“流動兒童藝術(shù)教育項目”當初如何選定？
楠楠：流動兒童屬于城市的弱勢群體。全社會對他們投入了很多關(guān)注與資助，但是這些資助更多地集中在硬件上而對于軟件教學(xué)卻遠遠不夠。一些流動兒童學(xué)校，因為種種原因，往往缺乏藝術(shù)教育，即便安排了美術(shù)課，也難成系統(tǒng)。我們每年都會面對不同年齡段的觀眾，組織公共教育活動。10年來，我們積累了一些兒童教育資源。因此，我們組織了一些美育專家按照國家《美術(shù)課程標準》制定了系統(tǒng)的流動兒童藝術(shù)教育方案，并組成了一支特殊的教師隊伍授課。希望通過這樣的方式，讓流動兒童獲得系統(tǒng)完善的藝術(shù)教育。
記者：作為對公眾開放的藝術(shù)機構(gòu)，美術(shù)館開展流動兒童的藝術(shù)教育獲得了社會上的一致認可。但作為社會的特殊群體，流動兒童的基礎(chǔ)文化課程教育相比藝術(shù)教育是否應(yīng)該更具有優(yōu)先性？
楠楠：其實，一個完整的人格應(yīng)當具有3種心理結(jié)構(gòu)：倫理、認知、審美。可是，許多人強調(diào)的往往是倫理和認知，而忽視審美。這就造成了受教育者心理結(jié)構(gòu)的缺失。美術(shù)教育具有悠久的歷史，它培養(yǎng)學(xué)生對文明的向往。作為國家規(guī)定的必修課程，流動兒童理應(yīng)受到應(yīng)有的美術(shù)教育。
記者：教師的挑選是如何進行的？流動兒童與一般的學(xué)校學(xué)生在教學(xué)上有哪些不同？
楠楠：我們教學(xué)的老師的確很特殊。他們包括年輕藝術(shù)家、大學(xué)中研究美育的青年學(xué)者以及從事博物館教育的少兒美育專家。我們的初衷是，這支教學(xué)隊伍可以兼顧學(xué)術(shù)研究和藝術(shù)水準，并且引入美術(shù)館兒童美育專家的教學(xué)，也體現(xiàn)出美術(shù)館的特點。從此次“我們的成長周記——流動兒童藝術(shù)作品展”以及其他項目實施的結(jié)果看，這支“混搭”的教師隊伍，實際教學(xué)的效果還是不錯的。在教學(xué)上，流動兒童與一般學(xué)校學(xué)生，應(yīng)該是一致的，但通過藝術(shù)教育，讓這些特殊的孩子開闊視野、敞開心扉，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，建立起開朗自信的生活態(tài)度，逐步形成良好的品格，為未來走向社會奠定基礎(chǔ)。
記者：作為此次項目的支持單位，摩根大通是如何與今日美術(shù)館達成合作的？具體合作中雙方是如何分配工作的？
楠楠：藝術(shù)和文化是摩根大通基金會全球范圍內(nèi)公益支持的一個重要領(lǐng)域。摩根大通認為：“為弱勢群體創(chuàng)造更多親近藝術(shù)的機會是幫助建立一個有活力的社區(qū)的重要途徑。”他們一直在積極尋找優(yōu)秀的面向弱勢兒童的公益藝術(shù)項目。他們認為，流動兒童教育項目不僅具有創(chuàng)新性，而且憑借今日美術(shù)館自身優(yōu)秀的藝術(shù)資源和具有創(chuàng)意的課程設(shè)計，可以為孩子們帶來真正有質(zhì)量的藝術(shù)教育體驗。
在流動兒童藝術(shù)教育項目中，摩根大通負責(zé)提供項目資金并與美術(shù)館的工作人員共同探討項目計劃、宣傳和活動創(chuàng)意。美術(shù)館方面負責(zé)項目的具體執(zhí)行，提供藝術(shù)資源和教學(xué)資源并收集參與兒童的反饋。同時，在項目進行中，摩根大通的員工也會積極參與到課程中并組織志愿者活動。
記者：“流動兒童藝術(shù)教育項目”啟動至今已有3年，預(yù)計會將這個項目進行多久，有哪些階段性的預(yù)期？
楠楠：按照我們的設(shè)想，已經(jīng)進行了3年的“流動兒童藝術(shù)教育項目”只是第一步。通過這3年的積累，我們編寫了一套《流動兒童藝術(shù)教育指導(dǎo)手冊》。下一步，我們將通過培訓(xùn)一批流動兒童學(xué)校的教師，讓這個項目在一些流動兒童學(xué)校逐步推廣。再經(jīng)過一段時間的積累，這些培訓(xùn)出來的教師，能夠達到自行設(shè)計課程，并且再培訓(xùn)部分教師的目標。這個時間應(yīng)該至少又是3年了。
記者：除了對“流動兒童”這個人群的藝術(shù)教育，今日美術(shù)館在公益藝術(shù)教育方面上還關(guān)注哪些社會特殊群體？
楠楠：除了“流動兒童藝術(shù)教育項目”，我們還對流動兒童展開了公益的藝術(shù)教育項目。此外，我們還將與北京聯(lián)合大學(xué)的特殊教育學(xué)院推出一些適合于殘障人士的公益教育項目。
記者：同為非職業(yè)藝術(shù)家的作品展，這個展覽與不久之前在今日美術(shù)館舉辦的“原生藝術(shù)展”是否有一些關(guān)聯(lián)性？
楠楠：在流動兒童藝術(shù)教育項目的教學(xué)過程中，我們的教師團隊一直在強調(diào)喚起這些出生于鄉(xiāng)野的孩子自然、原始的狀態(tài)，傳達出自身淳樸、真實的審美感受。這實際上也是原生藝術(shù)的特征。因此，在“流動兒童作品展”中，也有很多保留著稚拙、變形，具有原生態(tài)特征的“原生”狀態(tài)的創(chuàng)作。
【編輯：成小衛(wèi)】
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