當(dāng)下藝術(shù)院校頗具“公共性”、“教育性”和“人文性“的教學(xué)方向和學(xué)術(shù)背景賦予了中國(guó)美院版畫實(shí)驗(yàn)室 “公共參與”、“公共服務(wù)”的基本要求。與此同時(shí)，版畫課程在中小學(xué)美術(shù)教育教學(xué)和社會(huì)文化服務(wù)項(xiàng)目中的應(yīng)用較之其他藝術(shù)門類更加廣泛和多樣，其專業(yè)中的實(shí)踐性和技術(shù)性特點(diǎn)，以及版畫在中國(guó)傳統(tǒng)文化、技藝傳承中的重要地位，使得藝術(shù)高校的版畫實(shí)驗(yàn)室也成為了推動(dòng)公共藝術(shù)教育、公共文化推廣和非遺文化傳承與保護(hù)的實(shí)踐平臺(tái)和前沿陣地。
自2011年中國(guó)美院版畫實(shí)驗(yàn)室正式對(duì)社會(huì)團(tuán)體、文化教育組織、教育機(jī)構(gòu)實(shí)行開(kāi)放以來(lái)，開(kāi)展了一系列對(duì)外的實(shí)驗(yàn)教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)，向社會(huì)公眾傳播版畫技藝，提高藝術(shù)審美，并讓更多的兒童和公眾走進(jìn)高校、走進(jìn)藝術(shù)殿堂，共同搭建起生動(dòng)、活潑的實(shí)驗(yàn)互動(dòng)平臺(tái)。
如“社會(huì)教育、家庭教育和學(xué)院教育齊攜手，刻印版畫、共繪明天”的互動(dòng)活動(dòng)，共接待了來(lái)自浙江美術(shù)教育中心等社會(huì)藝術(shù)團(tuán)體、教育機(jī)構(gòu)的8到12歲的小朋友和一些熱心的隨行家長(zhǎng)。實(shí)驗(yàn)室的師生為他們講解和示范了黑白木刻版畫的制作方法及流程，并在互動(dòng)教學(xué)和制作輔導(dǎo)過(guò)程中，拓展了小朋友及家長(zhǎng)們的版畫知識(shí)和藝術(shù)認(rèn)識(shí)，充分地發(fā)揮了版畫實(shí)驗(yàn)室的資源優(yōu)勢(shì)和人才優(yōu)勢(shì)。
在實(shí)驗(yàn)室開(kāi)放期間，中國(guó)美術(shù)學(xué)院公共藝術(shù)學(xué)院還與安吉縣合作開(kāi)展了“水印木刻年畫創(chuàng)作——安吉龍灣村民俗博物館提升項(xiàng)目”。組織學(xué)生以龍王村的自然景觀、民俗文化、農(nóng)事耕作、天文地理、戲曲傳說(shuō)、經(jīng)史典故等主題內(nèi)容，創(chuàng)作和設(shè)計(jì)了近50幅獨(dú)具龍王村本土文化內(nèi)涵的現(xiàn)代年畫。將版畫實(shí)驗(yàn)室的技術(shù)資源與非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的傳承與保護(hù)相結(jié)合，積極地配合地方文化部門展開(kāi)造紙藝術(shù)研究、雕版印刷技藝、木刻年畫創(chuàng)作、傳統(tǒng)水印木刻等文化推廣項(xiàng)目。通過(guò)“服務(wù)鄉(xiāng)村、服務(wù)基層”專項(xiàng)行動(dòng)、與鄉(xiāng)村共建培養(yǎng)基地、與鄉(xiāng)村共同研發(fā)等方式，帶動(dòng)鄉(xiāng)村文化藝術(shù)的提升和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)項(xiàng)目的實(shí)踐。
同時(shí)，公共藝術(shù)學(xué)院美術(shù)教育系與英國(guó)金斯頓大學(xué)已成功舉辦了三屆教學(xué)交流與實(shí)踐項(xiàng)目。在此國(guó)際教學(xué)合作項(xiàng)目中，版畫實(shí)驗(yàn)室積極配合、組織安排了相關(guān)實(shí)驗(yàn)課程，讓國(guó)際交流學(xué)生在了解中國(guó)藝術(shù)類院校教育教學(xué)方法的同時(shí)，加深對(duì)中國(guó)印刷文化、雕版技術(shù)、版畫藝術(shù)的了解和感受。再次，加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，面向國(guó)際交流學(xué)生和團(tuán)隊(duì)開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)展版畫制作教學(xué)課程，傳播中國(guó)傳統(tǒng)版畫的制作技藝及審美內(nèi)涵。
