楊茂森
99藝術(shù)網(wǎng)：作為這次展覽的主策展人，當(dāng)時(shí)做這個(gè)展覽時(shí)主要考慮的什么，希望通過這次展覽去呈現(xiàn)些什么？
楊茂森：我本身是四川美術(shù)學(xué)院的老師，當(dāng)時(shí)對這個(gè)展覽的定位就不是以一個(gè)單純展覽的概念出發(fā)，還是希望從人才培養(yǎng)角度考慮、推進(jìn)這個(gè)項(xiàng)目。
在川美美術(shù)學(xué)系有一個(gè)藝術(shù)策劃與管理的專業(yè)。對于這個(gè)專業(yè)的教學(xué)發(fā)展和人才培養(yǎng)自己一直在思考。如何將美術(shù)學(xué)系中的教師資源、研究生資源、本科生資源的理論用到當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作里面，如何將當(dāng)代藝術(shù)創(chuàng)作的方面和理論學(xué)科研究領(lǐng)域有效地結(jié)合，實(shí)現(xiàn)理論和創(chuàng)作的雙贏，從這個(gè)角度我提出了一個(gè)項(xiàng)目，便衍生出這個(gè)展覽。
這個(gè)項(xiàng)目所做的不僅是策展，還是一個(gè)學(xué)術(shù)活動(dòng)、文獻(xiàn)活動(dòng)、理論活動(dòng)形成的一個(gè)批評與創(chuàng)作互動(dòng)，教學(xué)與實(shí)踐互補(bǔ)。當(dāng)理論確定之后，在整體框架和構(gòu)思里面從人才培養(yǎng)思考，我們這次展覽選擇了我們四川美術(shù)學(xué)院五個(gè)藝術(shù)家來做。
99藝術(shù)網(wǎng)：參展的五位藝術(shù)家，她們的創(chuàng)作手法各不相同；當(dāng)時(shí)在選擇藝術(shù)家方面是怎樣考慮的？
這次參展藝術(shù)家所涉及的領(lǐng)域有油畫、國畫、雕塑、影像、動(dòng)畫，而這幾個(gè)領(lǐng)域都是川美幾個(gè)主要的學(xué)科。我們希望將川美這幾學(xué)科的學(xué)生放入到一個(gè)項(xiàng)目活動(dòng)中，分別對五位藝術(shù)家針對性的進(jìn)行文獻(xiàn)研究。這種文獻(xiàn)研究最后體現(xiàn)在15萬多字的文獻(xiàn)收集、梳理、訪談資料中。
99藝術(shù)網(wǎng)：參與這次活動(dòng)的學(xué)生，他們是怎樣組成的？
學(xué)生團(tuán)隊(duì)大概有15個(gè)學(xué)生，其中包含研究生、本科生，他們分成五個(gè)團(tuán)隊(duì)，每個(gè)團(tuán)隊(duì)由一名老師帶領(lǐng)參與進(jìn)活動(dòng)中（有組是由研究生帶領(lǐng)），與五個(gè)藝術(shù)家進(jìn)行了9個(gè)多月的互動(dòng)。在這9月的互動(dòng)中學(xué)生們的理論和藝術(shù)家的創(chuàng)作進(jìn)行了一次深入的對話。
99藝術(shù)網(wǎng)：學(xué)生是通過怎樣的方式選擇出來的？
楊茂森：選擇是一個(gè)雙向性的。我始終認(rèn)為學(xué)習(xí)對于人才培養(yǎng)興趣很重要，或者是他的一種學(xué)術(shù)的訴求，他自己想從事哪個(gè)領(lǐng)域的研究，我還是很尊重學(xué)生的發(fā)展訴求。參與學(xué)生的定位首先是三年級以上的學(xué)生，他們都具有一定的實(shí)踐和研究能力，或者是有完備的基礎(chǔ)系統(tǒng)；然后進(jìn)行了公示篩選，最后選擇了15位。對學(xué)生的評判標(biāo)準(zhǔn)，還是要看他平時(shí)的東西：學(xué)生自己是否做過策展，參加過一些批評、研討會。
99藝術(shù)網(wǎng)：學(xué)生們通過這次活動(dòng)不僅在理論上有所收獲，更加明白了一個(gè)展覽從策劃到實(shí)施的過程。
楊茂森：對，兩個(gè)方面：一是我們是做理論的，美術(shù)學(xué)要培養(yǎng)的還是一個(gè)理論的研究者和批評家，如果一個(gè)從美術(shù)學(xué)出來的學(xué)生不會寫東西，不會思考、不會用他的研究來判斷一件作品和作品的背后，這肯定是不行的。所以必須要結(jié)合，也是這個(gè)活動(dòng)怎么才能做到理論和創(chuàng)作的雙贏的概念。
99藝術(shù)網(wǎng)：學(xué)生對藝術(shù)家進(jìn)行文本創(chuàng)作是通過怎樣的方式接觸的？資料還是與藝術(shù)家進(jìn)行對話？
楊茂森：每一組在做理論研究前，都要求跟藝術(shù)家要成為朋友，也就是說他們的文本研究是建立在朋友的基礎(chǔ)上完成的；如跟他們一起在工作室、聚會、吃飯、聊天、創(chuàng)作、交流后進(jìn)行文獻(xiàn)創(chuàng)作。其次學(xué)生可以看到藝術(shù)家她們是怎么做、怎么想的、為什么要做這種作品創(chuàng)作，通過9個(gè)的時(shí)間的深入交流，藝術(shù)家和學(xué)生緊密地結(jié)合在一起，共同成長。
99藝術(shù)網(wǎng)：在15萬字的文本當(dāng)中除了理論知識，有沒有學(xué)生們和藝術(shù)家之間的小故事？
楊茂森：這是有的。每一組都是由老師、研究生、本科生組成。在他們各自的文本創(chuàng)作中，很明顯地感覺到一層跟一層有很大的差異性，尤其是本科學(xué)生。為什么老師帶學(xué)生？就是我們的學(xué)生寫了以后跟老師進(jìn)行交流，老師指導(dǎo)他進(jìn)行修正，這個(gè)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)跨越了或者是超越了課堂教學(xué)的。
99藝術(shù)網(wǎng)：在學(xué)生和老師這9個(gè)月的互動(dòng)中有沒有很特別的事發(fā)生？
楊茂森：有。比如老師和學(xué)生互動(dòng)中，由于學(xué)生的知識構(gòu)架還沒有形成一種學(xué)理和系統(tǒng)，他對藝術(shù)家文本的創(chuàng)作更多的是從感官上進(jìn)行分析，當(dāng)老師對其進(jìn)行糾正或提出建議的時(shí)，有一些學(xué)生會堅(jiān)持，在堅(jiān)持過程當(dāng)中我看到了爭辯、委屈甚至是眼淚。但是總體來說，我們老師還是很包容學(xué)生，如果是他覺得堅(jiān)持這樣做，我們認(rèn)為也可以接受，我們并不要求每篇文章都要從系統(tǒng)性、學(xué)理性出發(fā)。
99藝術(shù)網(wǎng)：通過上面所述，對于這次展覽名中的“言”和“像”我能理解成：“言”——文獻(xiàn)、“像”——藝術(shù)家作品嗎？展覽會通過學(xué)生的文字和藝術(shù)家的圖像去呈現(xiàn)？
楊茂森：現(xiàn)在，文獻(xiàn)是在整個(gè)藝術(shù)研究里面是很重要的一個(gè)領(lǐng)域，也就是說我們在對藝術(shù)家作品分析的過程中由于創(chuàng)作的階段的不同的，文獻(xiàn)研究都會起到很重要的作用。所以現(xiàn)在很多展覽都有一種文獻(xiàn)展的概念，只有把文獻(xiàn)搞清楚才會看到一個(gè)藝術(shù)家的創(chuàng)作線索和路徑，我們這次做的并不是說要在什么上創(chuàng)新，落腳點(diǎn)還是想從教學(xué)的層次上去考慮和解決問題。
