2007年10月22日下午，太陽難得地露出暈黃的臉，王承云實驗班的學(xué)子們正在校外一個小茶館內(nèi)將桌椅擺到院子里樹蔭遮不到的地方，他們要曬太陽了。每人面前一杯花茶，在這里泡整個下午，和王承云一對一的交流。這種自由式交流每周一次，從他們?nèi)雽W(xué)之初就從沒間斷過。
王承云實驗班有幾個特點，一、教師不改畫。二、學(xué)生不臨畫。三、一屆學(xué)子（本科生）由王承云從大一帶到大四，期間不再招收新學(xué)員。王承云的實驗班不設(shè)基礎(chǔ)課，不受教學(xué)大綱的束縛，一開始就進入藝術(shù)創(chuàng)作。體裁不限，材料自己發(fā)掘，甚至你做與藝術(shù)無關(guān)的事都可以，只要有思想，做得有深度，都可以畢業(yè)。王承云給了全班27名學(xué)子最大的自由，這種自由無形中也帶來了壓力。就像王承云自己初到德國時，也有三年的痛苦時期。他經(jīng)過那段時間的繭化和沉淀最終羽化成蝶，遂有了馬院長的力邀，遂有了今日的王承云實驗班，遂有了每周一次的師生見面會：上午評畫，下午以茶論道。
這種師生之間用對話的方式進行教學(xué)的模式并非源于今日之德國，早在公元前361年柏拉圖創(chuàng)立學(xué)園時就已采用；更早的還有中國文教之祖——孔子，其教學(xué)模式也主要采用對話形式。一部影響后世幾千年的儒家典籍《論語》就是孔門師生對話的語錄。有鑒于此，王承云也責(zé)成其弟子整理其教學(xué)談話錄音，準備編輯成書。
王承云的實驗班，一改傳統(tǒng)的蘇式教育體系，那些受過多年填鴨式教育的學(xué)子們一下子被抽掉了多年的拐棍，不同程度的都有一個適應(yīng)和過渡期，研二的李建紅這種感覺最深。
王承云的實驗班也自有它的魅力。已經(jīng)研究生畢業(yè)的李冉至今還保持著每周來茶館上課的習(xí)慣，被大家戲稱為“碩士后”；在讀的姜曉春是王承云的得意門生之一，也是最能奈得住寂寞的人之一，作品能賣不賣，正在創(chuàng)作的一幅作品計劃用十年來完成，他每天中午起床，下午開始畫畫，到晚上則看電視?。ㄗ罱诳囱胍暟娴囊刑焱例堄洠Ｍ醭性茊査耗憔筒幌氤鰜碜咦邌?？他說：出來呀，每天都出來買菜。一句話把大家都逗樂了。
走進王承云的實驗班，立刻被個性鮮明的藝術(shù)作品包圍，在這里你能很容易區(qū)分張三和李四的作品。無論技法還是材料都有充分的表達，硫酸紙、卡紙、木板、磁磚，油畫、炳稀、鉛筆，你能想到的材料他們都有研究，在每幅作品里表現(xiàn)的真誠讓人感動。僅僅一墻之隔，就是傳統(tǒng)教學(xué)體制下的基礎(chǔ)班，正在畫靜物素描，千面一律。王承云說：“我就是要你們不一樣，就是要挖掘你們的個性，不然我這幾年這么辛苦為了什么？教你們技法很容易，教王承云第二、王承云第三，我閉著眼睛都能做到?！?/P>
據(jù)說王承云實驗班的教學(xué)模式已經(jīng)得到校方的肯定，正在積極籌備擴大事宜。
據(jù)不完全統(tǒng)計，實驗班27名學(xué)子（包括3個研究生）中，藝術(shù)個性突出、有發(fā)展?jié)摿Φ挠形辶?，占總?cè)藬?shù)的20\%以上，有此成績，王承云當感到欣慰。
