作為一家專業(yè)的藝術(shù)畫廊，K空間長(zhǎng)年著手于對(duì)行業(yè)內(nèi)專業(yè)學(xué)術(shù)的培養(yǎng)和推廣，而此次藝趣課堂的任課老師都來自該畫廊的專業(yè)人才，他們的參與不僅從藝術(shù)專業(yè)上給了小朋友正確的引導(dǎo)，對(duì)于K空間來說也執(zhí)行了作為專業(yè)畫廊的社會(huì)職能性，為藝術(shù)的普及和推廣作出自己的一份力。
此次活動(dòng)的4期主題分別是：夏日的風(fēng)、城市晝與夜、海底世界以及玩轉(zhuǎn)手指。K空間根據(jù)為每個(gè)主題都設(shè)計(jì)了相對(duì)的指導(dǎo)方向：
第一節(jié)課“夏日的風(fēng)”老師引導(dǎo)小朋友通過繪制紙扇，形成對(duì)色彩的初步認(rèn)知，了解色彩的變化規(guī)律，從顏料的濃淡、調(diào)和、流動(dòng)中感受五彩變幻，并運(yùn)用想象的筆觸，將奇思妙想繪于紙扇之上。
第二節(jié)課“城市晝與夜” 通過觀察城市生活中的不同情景，感受色彩對(duì)比的形式美感，培養(yǎng)小朋友發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美的能力。而小朋友過不同的媒介去創(chuàng)作，比如梳子、牙刷這些生活中常見的物品，來激發(fā)小朋友的想象力。
第三節(jié)課“海底世界”通過形狀、線條等基本的繪畫元素來進(jìn)行簡(jiǎn)單的構(gòu)圖學(xué)習(xí)，促發(fā)形象思維和無窮想象，小朋友也能在繪畫中體驗(yàn)自由表達(dá)和創(chuàng)造的快樂。
第四節(jié)課“玩轉(zhuǎn)手指”主要就是發(fā)揮小朋友自己的創(chuàng)意了，用手指印的形式進(jìn)行創(chuàng)作，加深一步挑戰(zhàn)自己的想象力。
對(duì)于這次活動(dòng)，K空間方面的工作人員介紹到：“畫廊雖然是一個(gè)商業(yè)機(jī)構(gòu)，但它也需要承擔(dān)一定的角色，而畫廊對(duì)于它所在的周邊區(qū)域，也存在著潛意默化的影響。如今中國(guó)的公眾藝術(shù)的教育普及程度是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如西方的，所以我們也希望通過畫廊這個(gè)藝術(shù)機(jī)構(gòu)本身，利用我們的資源，盡量把我們優(yōu)秀的藝術(shù)家及其作品推廣給周圍的老百姓，讓他們有機(jī)會(huì)和當(dāng)代藝術(shù)有一個(gè)親密的接觸。對(duì)于小朋友來說，自身的藝術(shù)修為也是他們?cè)诔砷L(zhǎng)過程中一個(gè)很重要的部分，我們希望給他們提供這樣一個(gè)有藝術(shù)氛圍的環(huán)境，讓他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷更為豐富。”
對(duì)于以后課程的安排，k空間希望把這種活動(dòng)變成周末班的形式，然后再與畫廊平常的展覽進(jìn)行一個(gè)配合，讓在k空間舉辦展覽的藝術(shù)家和小朋友有更加直接的接觸，雙方也可能會(huì)碰撞出更多的火花，這樣的話，小朋友對(duì)當(dāng)代藝術(shù)也有一個(gè)更加直觀的體會(huì)，而藝術(shù)家通過與小孩的接觸，他的創(chuàng)作也可能會(huì)受到一些潛意默化的影響。
另一方面， k空間會(huì)根據(jù)不同年齡段來分班，針對(duì)不同年齡階段進(jìn)行不同藝術(shù)培養(yǎng)和課程設(shè)計(jì)：在年紀(jì)稍長(zhǎng)的班級(jí)中會(huì)逐漸在在課程中融入一些基本的藝術(shù)史，讓小朋友能夠了解西方藝術(shù)的發(fā)展，帶著他們?nèi)ソ庾x畫作背后的故事，讓他們了解圖像之外的一些藝術(shù)意義，培養(yǎng)小朋友獨(dú)立欣賞一幅作品的能力。對(duì)于年齡較小的朋友，更多的指導(dǎo)他們從圖像和色彩上去認(rèn)識(shí)大師佳作……
就如現(xiàn)場(chǎng)學(xué)生家長(zhǎng)所言，當(dāng)一家專業(yè)畫廊在做藝術(shù)培訓(xùn)和教育時(shí)，它的能力和專業(yè)度是遠(yuǎn)高于外面的興趣班的；在教學(xué)方面不僅完全擺脫了外面以形畫形的模式，更多的讓孩子們接觸了優(yōu)秀的藝術(shù)作品，從而去引導(dǎo)和啟發(fā)孩子們的藝術(shù)感知。
