美術(shù)專業(yè)為什么連續(xù)多年被列入就業(yè)最難的“紅牌”專業(yè)？原因恐怕在于過(guò)度膨脹，違背規(guī)律的藝考浪潮在一部分程度上導(dǎo)致了行業(yè)就業(yè)自身的危機(jī)，嚴(yán)重的供大于求和無(wú)法提供優(yōu)良的行業(yè)訓(xùn)練以及訓(xùn)練的最終結(jié)果——畢業(yè)生。
一天考試時(shí)間近8個(gè)小時(shí)，疲憊的學(xué)生在畫板前打著哈欠。CFP 資料
在多年教學(xué)中，曾不斷地遇到學(xué)習(xí)視覺(jué)藝術(shù)專業(yè)的同學(xué)問(wèn)及專業(yè)未來(lái)的發(fā)展趨勢(shì),是否可以找到“好”的工作？面對(duì)這些進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)，充滿稚氣與朝氣的莘莘學(xué)子，他們對(duì)未來(lái)的彷徨和對(duì)專業(yè)前景的不確定一次又一次地促使我開(kāi)始反思。嚴(yán)格地說(shuō)，似乎并不存在絕對(duì)不“好”的學(xué)科專業(yè)，社會(huì)發(fā)展的多元和豐富性也應(yīng)該是各種專業(yè)可以得以施展的舞臺(tái)。不過(guò)根據(jù)教育部2014年所公布十五個(gè)就業(yè)最難的專業(yè)之中，還是發(fā)現(xiàn)了涉及專業(yè)的蹤影——例如藝術(shù)設(shè)計(jì)與動(dòng)畫。
無(wú)可否認(rèn)的是，專業(yè)選擇是即將進(jìn)入大學(xué)學(xué)習(xí)之前需要做出的關(guān)鍵判斷，無(wú)論學(xué)生還是家長(zhǎng)都深深地知曉專業(yè)的重要性，不慎的選擇就有可能造成大學(xué)四年的時(shí)間、精力、投入和情感的挫敗，現(xiàn)實(shí)情況是否有如此嚴(yán)重呢？
專業(yè)不同所造成的差異可以從《就業(yè)藍(lán)皮書：2015年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》獲得一些參考：“報(bào)告顯示，游戲策劃一職畢業(yè)半年后收入最高，平均月薪5273元，內(nèi)科醫(yī)生月薪不足3000元墊底。畢業(yè)三年后，互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)職業(yè)仍為高薪，低收入中教師、行政的占八成。”而能夠看到的被“強(qiáng)調(diào)”的方面還包括：“美術(shù)學(xué)專業(yè)連續(xù)成為‘紅牌’專業(yè)”，所謂“紅牌專業(yè)”按照給出的解釋則是失業(yè)量較大，就業(yè)率、薪資和就業(yè)滿意度綜合較低的專業(yè)。
專業(yè)的優(yōu)劣論與進(jìn)入何種專業(yè)學(xué)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜的社會(huì)問(wèn)題，不僅是學(xué)生自己的選擇，而四年學(xué)習(xí)之后的去向則更是令諸多畢業(yè)生無(wú)法釋懷的問(wèn)題。在上世紀(jì)80至90年代期間，美術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生通常會(huì)選擇高?；蚱渌逃龣C(jī)構(gòu)作為職業(yè)取向，當(dāng)時(shí)的情況是由于招生人數(shù)限制，畢業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)相對(duì)較少。其他的就業(yè)機(jī)構(gòu)還包括新聞單位、博物館或美術(shù)館、出版社等，只有少部分畢業(yè)生愿意從事廣告、建筑類公司甚至自己創(chuàng)業(yè)。
而到今天，美術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)狀況出現(xiàn)了新的變化，不過(guò)一個(gè)無(wú)法回避的現(xiàn)實(shí)是至少自2011年以來(lái)，美術(shù)學(xué)以及相關(guān)的專業(yè)都被列為難以就業(yè)的專業(yè)，失業(yè)率達(dá)到了15.6%。其中的原因有人認(rèn)為是越來(lái)越多的考生為了“考上”大學(xué)，而選擇了文化課相對(duì)要求低的藝考。此外，除了美術(shù)學(xué)院外，一些理工類、綜合大學(xué)也幾乎全都開(kāi)設(shè)藝術(shù)類專業(yè)的隊(duì)伍。專業(yè)的擴(kuò)張程度，讓越來(lái)越多的藝術(shù)生看到進(jìn)入大學(xué)的希望。
中國(guó)美術(shù)學(xué)院閱卷教師正在給考生試卷評(píng)分。CFP 資料
考前突擊專業(yè)課成為極為普遍的現(xiàn)象，也致使許多對(duì)美術(shù)毫無(wú)興趣的學(xué)生，為了得以進(jìn)入大學(xué)不得不開(kāi)始三個(gè)月到半年左右的突擊訓(xùn)練，也有相當(dāng)多的類似學(xué)生順利通過(guò)了考試，進(jìn)入了各類學(xué)校開(kāi)始大學(xué)生涯，然而，危機(jī)是否得到了解決？
據(jù)近年的相關(guān)統(tǒng)計(jì)，付出極大的時(shí)間成本和經(jīng)濟(jì)成本后，藝考生擠過(guò)“獨(dú)木橋”進(jìn)了大學(xué)，但當(dāng)畢業(yè)時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)沒(méi)有太多的相關(guān)工作在等著他們，畢業(yè)改行的學(xué)生不勝枚舉，甚至有七成藝考畢業(yè)生選擇了改行，從事與所學(xué)專業(yè)毫無(wú)關(guān)系的職業(yè)生涯，有的自主創(chuàng)業(yè)，例如開(kāi)淘寶店等等。這樣的形式不僅僅影響到本科畢業(yè)生，研究生也具有類似的態(tài)勢(shì)，筆者了解到前幾年就有美術(shù)學(xué)的研究生在畢業(yè)后選擇了從事物流行業(yè)。在國(guó)內(nèi)盲目無(wú)序、目的就是為了上學(xué)而上學(xué)的藝考大潮之外，還有一些內(nèi)在的原因，美國(guó)學(xué)者拉爾夫·史密斯曾列舉過(guò)一份《從幼兒園到12年紀(jì)的藝術(shù)教學(xué)大綱》具有啟發(fā)性：
它的總體目的是要通過(guò)作為人文學(xué)的藝術(shù)概念和技能，形成一種感受和欣賞藝術(shù)審美性質(zhì)的傾向。其中有交流的藝術(shù)（包括語(yǔ)言、結(jié)構(gòu)與特性）、傳承的藝術(shù)、批評(píng)的藝術(shù)和創(chuàng)造與表演的藝術(shù)。
此份解決方案針對(duì)的是非功利化的藝術(shù)訓(xùn)練，與國(guó)內(nèi)的藝考遵循目的優(yōu)先論不一樣，將對(duì)藝術(shù)的感受、交流和理解放在重要位置。史密斯強(qiáng)調(diào)這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，從初步接觸、熟悉和感知藝術(shù)，到對(duì)藝術(shù)的歷史意識(shí)，再到欣賞和評(píng)判藝術(shù)大師的杰作。這樣的教學(xué)大綱著眼于所謂“素質(zhì)教育”，與功利性的目的無(wú)關(guān)，旨在培養(yǎng)對(duì)藝術(shù)具有良好素養(yǎng)的公民，不管這些人在日后從事何種專業(yè)，投身于何種職業(yè)生涯。
我認(rèn)為專業(yè)的學(xué)習(xí)與職業(yè)規(guī)劃并非是一個(gè)零散的、互不相關(guān)的社會(huì)組成，而是系統(tǒng)性的內(nèi)在生物鏈。恰恰是過(guò)度膨脹，違背規(guī)律的藝考浪潮在一部分程度上導(dǎo)致了行業(yè)就業(yè)自身的危機(jī)，嚴(yán)重的供大于求和無(wú)法提供優(yōu)良的行業(yè)訓(xùn)練以及訓(xùn)練的最終結(jié)果——畢業(yè)生，是致使其被連續(xù)多年列入“紅牌”專業(yè)的重要原因。行業(yè)具有的“生態(tài)系統(tǒng)”是一個(gè)不易觀察得到的潛在法則，一旦其中的一個(gè)因素發(fā)生變異，就將導(dǎo)致整體系統(tǒng)的紊亂并帶來(lái)非良性的結(jié)果，正如我們上述所觀察得到的狀況。
史密斯認(rèn)為：一旦藝術(shù)教育被視為一門人文學(xué)科或者列維所說(shuō)的人文教育，一旦藝術(shù)教師的培訓(xùn)獲得它應(yīng)有的地位和尊嚴(yán)，一旦公眾認(rèn)識(shí)到藝術(shù)學(xué)習(xí)是重要的、需要嚴(yán)格的知覺(jué)和心理活動(dòng)的參與，藝術(shù)專業(yè)就會(huì)得到比現(xiàn)在更多的支持，正如藝術(shù)品呈現(xiàn)和再現(xiàn)人的各種不同可能性一樣，藝術(shù)作為文化的基本形式，對(duì)人來(lái)說(shuō)至關(guān)重要，我們不能控制它，但可以盡最大的努力使它變得更加美好……
我的一位研究生在考博未果后，即將投身于畫廊的工作，也許那里是可能真正發(fā)揮其才華的地方。在面對(duì)學(xué)生對(duì)未來(lái)職業(yè)規(guī)劃的彷徨時(shí)，是否會(huì)考慮到自己也是這個(gè)系統(tǒng)之中的一分子，理性地選擇自身的專業(yè)與職業(yè)規(guī)劃將是進(jìn)入大學(xué)之前的必要攻略，需要更多地傾聽(tīng)自身的感受而非受制于投機(jī)主義心理。畢竟，人生沒(méi)有捷徑可走，如果取巧于前就可能真正的失利在后。
（作者系上大美院副教授，本文原題為“美術(shù)畢業(yè)生的彷徨”）
