關注弱勢群體的藝術教育
“我們的成長周記——流動兒童藝術作品展”即將在今日美術館舉辦。今日美術館副館長楠楠認為，通過藝術教育，能讓這些特殊的孩子開闊視野、敞開心扉，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度。
流動兒童的教育問題長期以來一直是受社會各界關注的焦點。他們受到的關懷和資助往往更多地集中在硬件設施和作為“主科”的語、數(shù)、外教育上，而藝術教育卻一直難成系統(tǒng)。
記者：“流動兒童藝術教育項目”當初如何選定？
楠楠：流動兒童屬于城市的弱勢群體。全社會對他們投入了很多關注與資助，但是這些資助更多地集中在硬件上而對于軟件教學卻遠遠不夠。一些流動兒童學校，因為種種原因，往往缺乏藝術教育，即便安排了美術課，也難成系統(tǒng)。我們每年都會面對不同年齡段的觀眾，組織公共教育活動。10年來，我們積累了一些兒童教育資源。因此，我們組織了一些美育專家按照國家《美術課程標準》制定了系統(tǒng)的流動兒童藝術教育方案，并組成了一支特殊的教師隊伍授課。希望通過這樣的方式，讓流動兒童獲得系統(tǒng)完善的藝術教育。
記者：作為對公眾開放的藝術機構，美術館開展流動兒童的藝術教育獲得了社會上的一致認可。但作為社會的特殊群體，流動兒童的基礎文化課程教育相比藝術教育是否應該更具有優(yōu)先性？
楠楠：其實，一個完整的人格應當具有3種心理結構：倫理、認知、審美?？墒牵S多人強調的往往是倫理和認知，而忽視審美。這就造成了受教育者心理結構的缺失。美術教育具有悠久的歷史，它培養(yǎng)學生對文明的向往。作為國家規(guī)定的必修課程，流動兒童理應受到應有的美術教育。
記者：教師的挑選是如何進行的？流動兒童與一般的學校學生在教學上有哪些不同？
楠楠：我們教學的老師的確很特殊。他們包括年輕藝術家、大學中研究美育的青年學者以及從事博物館教育的少兒美育專家。我們的初衷是，這支教學隊伍可以兼顧學術研究和藝術水準，并且引入美術館兒童美育專家的教學，也體現(xiàn)出美術館的特點。從此次“我們的成長周記——流動兒童藝術作品展”以及其他項目實施的結果看，這支“混搭”的教師隊伍，實際教學的效果還是不錯的。在教學上，流動兒童與一般學校學生，應該是一致的，但通過藝術教育，讓這些特殊的孩子開闊視野、敞開心扉，培養(yǎng)積極樂觀的人生態(tài)度，建立起開朗自信的生活態(tài)度，逐步形成良好的品格，為未來走向社會奠定基礎。
記者：作為此次項目的支持單位，摩根大通是如何與今日美術館達成合作的？具體合作中雙方是如何分配工作的？
楠楠：藝術和文化是摩根大通基金會全球范圍內公益支持的一個重要領域。摩根大通認為：“為弱勢群體創(chuàng)造更多親近藝術的機會是幫助建立一個有活力的社區(qū)的重要途徑。”他們一直在積極尋找優(yōu)秀的面向弱勢兒童的公益藝術項目。他們認為，流動兒童教育項目不僅具有創(chuàng)新性，而且憑借今日美術館自身優(yōu)秀的藝術資源和具有創(chuàng)意的課程設計，可以為孩子們帶來真正有質量的藝術教育體驗。
在流動兒童藝術教育項目中，摩根大通負責提供項目資金并與美術館的工作人員共同探討項目計劃、宣傳和活動創(chuàng)意。美術館方面負責項目的具體執(zhí)行，提供藝術資源和教學資源并收集參與兒童的反饋。同時，在項目進行中，摩根大通的員工也會積極參與到課程中并組織志愿者活動。
記者：“流動兒童藝術教育項目”啟動至今已有3年，預計會將這個項目進行多久，有哪些階段性的預期？
楠楠：按照我們的設想，已經(jīng)進行了3年的“流動兒童藝術教育項目”只是第一步。通過這3年的積累，我們編寫了一套《流動兒童藝術教育指導手冊》。下一步，我們將通過培訓一批流動兒童學校的教師，讓這個項目在一些流動兒童學校逐步推廣。再經(jīng)過一段時間的積累，這些培訓出來的教師，能夠達到自行設計課程，并且再培訓部分教師的目標。這個時間應該至少又是3年了。
記者：除了對“流動兒童”這個人群的藝術教育，今日美術館在公益藝術教育方面上還關注哪些社會特殊群體？
楠楠：除了“流動兒童藝術教育項目”，我們還對流動兒童展開了公益的藝術教育項目。此外，我們還將與北京聯(lián)合大學的特殊教育學院推出一些適合于殘障人士的公益教育項目。
記者：同為非職業(yè)藝術家的作品展，這個展覽與不久之前在今日美術館舉辦的“原生藝術展”是否有一些關聯(lián)性？
楠楠：在流動兒童藝術教育項目的教學過程中，我們的教師團隊一直在強調喚起這些出生于鄉(xiāng)野的孩子自然、原始的狀態(tài)，傳達出自身淳樸、真實的審美感受。這實際上也是原生藝術的特征。因此，在“流動兒童作品展”中，也有很多保留著稚拙、變形，具有原生態(tài)特征的“原生”狀態(tài)的創(chuàng)作。
【編輯：成小衛(wèi)】
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