是什么動力讓高校設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域抄襲事件屢禁不止？首先，設(shè)計，尤其是平面設(shè)計，抄襲的成本非常低；其次，動力的內(nèi)因是利字當頭；最后，外因是高校體制的急功近利。
近年來，高校設(shè)計專業(yè)領(lǐng)域抄襲事件屢禁不止，而且有愈演愈烈的趨勢。從本科生到研究生，從研究生到教師，從畢業(yè)設(shè)計展到“紅點獎”，從串通一氣到自己當評委評自己的作品……藝術(shù)設(shè)計抄襲由以往的學生擴展到高校設(shè)計教師，這是一個藝術(shù)設(shè)計抄襲的新傾向。比如，新近西安美院某設(shè)計老師，因為設(shè)計作品在“紅點獎”中獲獎而晉升為副教授，結(jié)果被揭發(fā)作品抄襲。在獲獎作品與原創(chuàng)作品的對照中，皇帝的新衣由富麗堂皇頓時變成了一絲不掛。新近大連某高校老師，在大連地鐵吉祥物設(shè)計征稿中，既當選手，又當評委，其作品成為最后的中標者。但是，這位老師感謝大家投票的視頻熱傳不久即被舉報涉嫌抄襲。
學術(shù)造假在自媒體極度發(fā)達的時代難以遁形，因為以往時代在不同人群的信息不對稱在當下時代網(wǎng)絡(luò)的助力下幾乎可以忽略不計。但是，作為莘莘學子心中理想之地的高校，尤其在標榜創(chuàng)意的設(shè)計院校，抄襲屢禁不止，且愈演愈烈。那么，是什么動力讓高校“為人師表”的教師嘴上原創(chuàng)至上，暗地里反其道而行呢？
首先，設(shè)計，尤其是平面設(shè)計，抄襲的成本非常低，這種在學生那里混個學分，通過畢業(yè)設(shè)計展的以小博大在高校設(shè)計教師那里被無限放大：科研成果、科研獎勵、職稱晉升等等，隱含的好處難以用數(shù)字統(tǒng)計，這使得高校設(shè)計教師的僥幸心理在以小博大、收益無限放大的賭局中膽量倍增。設(shè)計作品，尤其是平面設(shè)計作品，其原創(chuàng)的勞動凝聚在從無到有，從不成熟到成熟的過程中。這其中要考慮作品的設(shè)計理念、傳達目標、使用對象、版式創(chuàng)意、圖文搭配、制作成本等等，最重要的是形象設(shè)計的不斷完善，視覺傳達信息秩序的調(diào)整，以及與客戶需求的匹配程度。但是，只要優(yōu)秀的作品最后定稿，抄襲的成本極低。設(shè)計與繪畫不同，在繪畫領(lǐng)域，即使是拿出一副原作讓你抄，也很難抄得像；但平面設(shè)計幾乎是非常容易，這是因為它們實現(xiàn)的手段不同。繪畫借助顏料、畫筆、紙張等材料，以手工的方式呈現(xiàn)出自己的觀察；而平面設(shè)計是以電腦工具為手段，以電腦出圖的方式拷貝。進一步講，手工因為每個人不同的感知、個人的獨特氣息、駕馭工具的能力、手頭的功夫積累等而有所不同；但在電腦面前，形、色均可以拷貝，工具都是一樣，所以，電腦抄襲要比臨摹一張畫要簡單的多。至于西安美院某教師，在抄襲的原圖上加上了一些色塊，只是遮人耳目而已，而基本的核心形象以及藝術(shù)風格既無擴展，也無改變，屬于抄襲毫無異議。既然抄襲的成本如此之低，做個以小博大的買賣幾乎等于無成本。作為高校設(shè)計老師，理應(yīng)知道什么是學術(shù)不端，抄襲成本低并不一定就值得冒險，但鑒于以往的同類抄襲最后也都不了了之，況且還有不被發(fā)現(xiàn)的可能，剩下的就看這個冒險值還是不值了。
其次，動力的內(nèi)因是利字當頭。近些年來，高校的日子要比以前好過多了，隨著國家日漸富強，投給高校的費用日漸增加，其中獎勵科研是重要的一部分。一般來講，高校教師人生最重要的一件事就是評職稱，每一步都人滿為患，每一步都步步艱辛。而管理層為了公平起見，科研成果的多少、高低是很重要的一塊。一般來講，科研項目、出版專著、發(fā)表論文是評職稱的三大塊，而設(shè)計領(lǐng)域的作品發(fā)表幾乎不算數(shù)，除非是所謂的“國際大獎”。既然抄襲成本如此之低，收益如此之大，利欲熏心之下，抄襲的風險和后果幾乎看不見了。至于自己當評委評自己的作品，則更是笑話，哪有既上場踢球，又當裁判員的道理呢？至于此等小孩子都懂的事情也敢于出手，實在是“利”字障目，不見泰山。
最后，外因是高校體制的急功近利。高校面臨一輪又一輪的評估，而每一次評估，科研成果都是重中之重。高校為保住招牌，各出奇招。其中和顏悅色者許以科研經(jīng)費、職稱優(yōu)先、提高待遇等等好處，其中生猛強硬者要求教師必須發(fā)表文章，達不到要求者，扣錢罰款，降級使用。無論哪一所高校，在這樣的體制下，沒有科研成果，還想混下去，只有被邊緣化的一種結(jié)局。當壓力一層一層轉(zhuǎn)嫁之后，教師成為最后的“羊毛”。近年來，出版的設(shè)計圖書能夠暢銷的幾乎是清一色的引進版，國內(nèi)的設(shè)計類圖書乏人問津。出版界對于當今的書籍有這樣一句順口溜：“寫得快、讀得快、扔得快！”以往“書比人的壽命長”的情況已經(jīng)成為明日黃花。造成這種結(jié)局，高校體制的急功近利具有不可推卸的責任。以往高校培養(yǎng)人才的宗旨與做法已經(jīng)演變成為“買人才”的做法，幾乎每一所大學的網(wǎng)頁上都貼著“高薪招納海內(nèi)外英才”的廣告。同時，幾乎每一所高校都在招聘上嚴格執(zhí)行著年齡的限制。當今高校已經(jīng)很少有耐心培養(yǎng)人才，以“借雞下蛋”的方式、以“催熟”的方式快速實現(xiàn)自己的目標。而高校教師在這種高壓之下，自我“催熟”以至于抄襲就成為一種走捷徑的選擇。問題是，當人們在日常生活中，越來越青睞有機蔬菜、有機食品的時候，在人才上卻沿用著自己排斥的模式，這是一件頗令人疑惑和思考的事情。
每個人、每一位教師、每一所高校都有自己的成長過程，一旦拔苗助長，違背人才成長的正常規(guī)律，或者借助歪門邪道，違背基本的常識和良知，后果將是災(zāi)難性的。
