讓人文關(guān)懷照耀美術(shù)高考
——我眼中的上海工商外國(guó)語(yǔ)學(xué)院附屬中學(xué)
美國(guó)克林頓政府的教育理念是“不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)”。這是對(duì)社會(huì)的承諾，更是關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，所體現(xiàn)的是一種人文關(guān)懷。在當(dāng)今殘酷的高考競(jìng)爭(zhēng)中，怎樣才能讓每一個(gè)學(xué)生走進(jìn)大學(xué)校門(mén)是校長(zhǎng)們苦苦追求的目標(biāo)，發(fā)展美術(shù)特長(zhǎng)往往成為首選。所以一些學(xué)校采取了“封閉式教學(xué)”、“軍事化管理”等各種手段，不計(jì)過(guò)程只看結(jié)果，可謂用心良苦。在這樣的競(jìng)爭(zhēng)氛圍中美術(shù)的技能成分被放大了，孩子們成為高考人偶，老師按照“法則”進(jìn)行操縱，高考率成為評(píng)價(jià)學(xué)生和學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的唯一指標(biāo)，藝術(shù)教育的真正內(nèi)涵似乎與學(xué)生無(wú)關(guān)，這種現(xiàn)象不能不令人質(zhì)疑和擔(dān)憂(yōu)。這對(duì)學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展究竟是福還是禍？
我曾聽(tīng)說(shuō)上海工商外國(guó)語(yǔ)學(xué)院附屬中學(xué)是“美術(shù)特色學(xué)校”，如果它僅僅是一所美術(shù)高考學(xué)校，還不能稱(chēng)其為特色，它“特”在什么地方？為此我專(zhuān)訪了這所學(xué)校。它給我留下幾個(gè)深刻而獨(dú)特的印象：
第一，為學(xué)生的發(fā)展創(chuàng)設(shè)多元選項(xiàng)。正如學(xué)校校訓(xùn)所言：“雙重特色，多元通道，揚(yáng)長(zhǎng)避短，挖掘潛能”，這十六字是師生用誠(chéng)心、愛(ài)心寫(xiě)出來(lái)的。美術(shù)、影視編導(dǎo)、攝影、英語(yǔ)、日語(yǔ)、韓語(yǔ)等諸多選擇使學(xué)生找到了適合自己發(fā)展的空間。
第二，為美術(shù)特長(zhǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)科學(xué)有效的學(xué)習(xí)路徑。在美術(shù)零起點(diǎn)上，通過(guò)欣賞、培養(yǎng)興趣、體驗(yàn)嘗試、加強(qiáng)技能、拓寬視野等多個(gè)環(huán)節(jié)的把關(guān)，讓學(xué)生有興趣、有追求地學(xué)習(xí)美術(shù)。
第三，為學(xué)生的素養(yǎng)奠基，用真愛(ài)和關(guān)懷影響學(xué)生。面對(duì)不少學(xué)生貪玩、抽煙、無(wú)志向、無(wú)目標(biāo)等實(shí)際問(wèn)題，學(xué)校老師在幫教過(guò)程中頻頻用真情和愛(ài)心去感染，從而改變了許多學(xué)生，使他們不僅有了追求，更有了愛(ài)心和自信，學(xué)生們?cè)谮A得美術(shù)高考的同時(shí)也確立了人生的道德觀。
第四，一支敬業(yè)的教師隊(duì)伍為學(xué)生的健康發(fā)展提供了可能。在交流過(guò)程中我發(fā)現(xiàn)楊校長(zhǎng)最得意的并非是學(xué)校的高考百分率，而是她培養(yǎng)了一支敬業(yè)、愛(ài)生、能拼的教師隊(duì)伍。美術(shù)老師既教專(zhuān)業(yè)又當(dāng)班主任，既能指導(dǎo)作畫(huà)中的問(wèn)題又能及時(shí)捕捉學(xué)生變化的心理，他們?yōu)槭?ldquo;每一個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步”作出了無(wú)私的奉獻(xiàn)。宋老師為了拿出更多時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生而推遲結(jié)婚，生活老師更是像父母一樣無(wú)微不致地關(guān)注著每一個(gè)生活細(xì)節(jié)……我被這些老師的敬業(yè)精神所感動(dòng)，無(wú)疑也會(huì)感動(dòng)著孩子們。
所以，與其說(shuō)這所學(xué)校是幫助學(xué)生完成美術(shù)高考任務(wù)，不如說(shuō)是引導(dǎo)學(xué)生用自己的經(jīng)歷描繪完美人生之路的新起點(diǎn)，這不正是人文關(guān)懷的境界和成果嗎！
【編輯：李云霞】
