展覽海報
2010年7月30日（99藝術(shù)網(wǎng) 海濤）“首屆吉林藝術(shù)學(xué)院版畫系、東北師范大學(xué)版畫系學(xué)生作品交流展”于今日上午10時在吉林藝術(shù)學(xué)院造型校區(qū)美術(shù)館拉開帷幕。策展人吉林藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院版畫系主
東北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院副院長郭曉光、路明、孟慶凱，王連敏教授和吉林藝術(shù)學(xué)院美術(shù)學(xué)院黨委書記張炬，院長朱臣，副院長何軍、劉兆武等參加了開幕式。這次版畫展共展出兩院校學(xué)生作品138件，涵蓋銅版、木版、石版、絲網(wǎng)、綜合版等多類版種，較為完整地展現(xiàn)了兩個院校版畫專業(yè)教學(xué)及創(chuàng)作的基本狀況，也對吉林省的版畫藝術(shù)發(fā)展起到了促進作用。
開幕式現(xiàn)場
開幕式現(xiàn)場
展覽現(xiàn)場
展覽現(xiàn)場
展廳
崔孝華 夏月 裝置鐵皮日記
展廳
展廳
程琳 《源——生命的啟航》 綜合版
董璇 《夢-協(xié)奏曲之一》 綜合版
官士揚 《抉擇—城市廢墟》 銅版
官士揚 《魅影》綜合版
郭素永 子非 魚
賀京作品
李雷《妖嬈二》60x80
李平平 《戀物2》銅版
李巖作品
劉佳赫 《聆聽》銅版
劉俏《抵岸》39x59
劉俏《空城》59x39
劉禹《拆—》98x116
劉赟 《返璞系列1》 銅版
田蕾《起點》55x76
王磊 《質(zhì)量與體積的基礎(chǔ)問題研究》銅版
王楠《消逝的鐘聲》44x67
王鑫《驚覺》90x60
王燕鋒 《精神樂》石版
王羽惠作品
吳海燕作品
夏玉清 《逝去的困惑》綜合版
熊鷹《冥》34x46
熊鷹《凝》34x46
張闊作品
朱冠初 《LOSE-遺失》銅版
關(guān)于學(xué)院版畫教學(xué)的幾點思考
張延昕
內(nèi)容摘要：本文從塑造嚴謹學(xué)習作風，提高教師素質(zhì)，以及高層次的互訪和學(xué)術(shù)交流等對教學(xué)的推動，論述學(xué)院版畫在教學(xué)中應(yīng)關(guān)注的問題，同時也提出推動學(xué)院版畫事業(yè)發(fā)展的具體措施。對學(xué)院版畫教學(xué)、版畫發(fā)展的探索、反思與調(diào)整，作出有益的理論依據(jù)。
一、塑造嚴謹?shù)膶W(xué)習作風和治學(xué)精神是學(xué)院版畫發(fā)展的核心
在版畫學(xué)習中嚴謹?shù)膶W(xué)習作風是十分重要的，版畫的特殊性一開始就決定了它不同于其它畫種，版畫的制作和工藝決定了藝術(shù)家必須去“精心設(shè)計”和掌握制作，因此它能夠使觀眾體驗不同于一般藝術(shù)媒介所特有的“制作美感”。如何將客觀的畫面進行版畫語言上的轉(zhuǎn)換與概括，如何達到機器和手之間的默契與自如，又如何通過媒材將其內(nèi)容高水準的表現(xiàn)出來。這些都是版畫所要面對的。嚴謹?shù)膶W(xué)習作風和治學(xué)精神的意義正包含與此。
“銅版畫因受制“版”的媒介材料而產(chǎn)生視覺效果，由于版種和版型在材料上的各種特性、技術(shù)要求，使制作技術(shù)幾乎決定了畫面視覺效果和觀賞價值。就畫面視覺的表面而言，高超的技術(shù)顯得尤為突出。當我們欣賞優(yōu)秀作品的時候會住足留戀畫面的精美，會贊嘆畫家高超的技能”，前些時候我有幸參加了由魯美舉辦的“安德烈先生銅版畫技法高級研修班”。收獲頗大，安德烈是著名的當代法國銅版畫家。作品以其超大的畫幅給觀者留下強大的震撼力和視覺沖擊力，看其原作讓我很震驚，畫面中大氣磅礴的氣勢與那精雕細刻的做工呼應(yīng)成輝、相得益彰令人嘆服，精細之處如美玉鑲嵌，渾然厚重，銅版畫的藝術(shù)語言與精湛、嫻熟的蝕刻相得益彰，我從未想過銅版畫可以作出如同油畫般渾厚，翠玉般潤澤的效果。從教育的角度看，樹立怎樣的嚴謹學(xué)風和治學(xué)精神是需要認真思考的問題，對學(xué)校發(fā)展至關(guān)重要。
二、開拓視野，提高教師素質(zhì)，高層次的互訪和學(xué)術(shù)交流是學(xué)院教學(xué)的最有利補充。
從學(xué)院可持續(xù)發(fā)展的角度來看，教師素質(zhì)的培養(yǎng)是學(xué)院教育的核心因素。然而客觀上，多數(shù)教師在大學(xué)畢業(yè)后很難再有機會和時間繼續(xù)接受教育，用有限的知識教授學(xué)生，長此以往會使知識結(jié)構(gòu)僵化，思維方式落后，視野受到局限，無意于教育的發(fā)展?，F(xiàn)代藝術(shù)的進程使得版畫在語言、材料、技術(shù)等方面又有了很大變化，及時的補充、更新知識，將新舊知識進行有效的銜接，避免知識結(jié)構(gòu)的落后，才不會陷入閉門造車，固步自封的尷尬境地。學(xué)校要讓教師尤其是青年教師走出去開闊眼界、增長見識，同時聘請高層次的專家、學(xué)者來學(xué)校講學(xué)。同國內(nèi)、外院校間進行交流互訪，作品展示。才是對學(xué)院教育發(fā)展最有利的補充。我校今年同東北師范大學(xué)美術(shù)學(xué)院版畫系舉辦了一次學(xué)生作品交流展，為彼此間的教學(xué)與創(chuàng)作提供了一個取長補短，交流合作的平臺，展覽中兩院校學(xué)生的作品不僅顯示出他們的基本造型能力，同時也看到他們對版畫語言的理解與掌握。東北師范大學(xué)版畫系在銅版畫制作及材料運用上，有著豐富的實踐經(jīng)驗，突出了對畫面構(gòu)成及抽象意義的理解，通過抽象符號的形式塑造畫面語境，其風格獨特；我院版畫系學(xué)生則強調(diào)具象造型的表達及對表現(xiàn)形式多樣性的探究。兩院校學(xué)生作品面各有差異，通過展覽我們體會到相互間的借鑒是科學(xué)有效地教學(xué)方式，過程會使我們共融并進，使彼此間的創(chuàng)作煥發(fā)生機。
三、推動版畫發(fā)展的重要環(huán)節(jié)是版畫工坊的建立和專業(yè)技師建設(shè)
版畫在中國的發(fā)展受到多種因素的制約，其中版畫工坊的短缺就是其中原因之一，從我們現(xiàn)有的情況來看版畫中除了木版畫，其它的版畫種類都受到了場地、空間、設(shè)備等因素的制約，版畫專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后即面臨著轉(zhuǎn)行的尷尬境地，這無疑成為阻礙版畫發(fā)展的客觀原因，如何解決這種局面——那就是版畫工坊的介入。
版畫工坊是指為版畫家提供空間、設(shè)備、材料、服務(wù)的專業(yè)場地，我國有一些傳統(tǒng)的版畫工坊，如：北京榮寶齋、天津楊柳青、蘇州桃花塢等，還有近年來興起的版畫工坊，如深圳的觀瀾版畫村等，那么在這些工坊中，直接用于學(xué)院教育的案例卻很少。
在我們以往的教學(xué)模式中，版畫教師的角色是不明確的，既要把握學(xué)生的藝術(shù)創(chuàng)作，同時還要兼顧技術(shù)指導(dǎo)，這種不科學(xué)、不軌范的狀況嚴重影響教學(xué)質(zhì)量，同時也影響了教師的科研創(chuàng)作，工坊的特性與版畫創(chuàng)作的趨勢，要求版畫工坊與版畫教學(xué)通力合作。創(chuàng)作者只攜帶草圖，利用工坊的材料、設(shè)備、在技師們的配合下，創(chuàng)作作品，科學(xué)的輔助教學(xué)。這種合作機制使教學(xué)形式脫離了原有事倍功半的錯誤模式，合理的分工也讓它具備了嚴謹、務(wù)實、高效的可能性。
高素質(zhì)的技師是版畫工坊生存和發(fā)展的核心和保證，技師應(yīng)是版畫創(chuàng)作隊伍的重要部分，技師應(yīng)對教師創(chuàng)作的語言特征熟悉、了解，對他們在版畫中表達的創(chuàng)意要理解，技師們在與教師、學(xué)生溝通時應(yīng)提出的最佳技術(shù)方案。這無疑要對技師的能力提出很高的要求，中央美術(shù)學(xué)院與意大利著名版畫工坊2RC合作,借助意大利2RC版畫工坊的體制提高學(xué)院版畫技師的技能,完善提升版畫技師的素質(zhì),發(fā)揮版畫技師在版畫發(fā)展中的重要性。讓我們更加清晰地了解版畫創(chuàng)作與版畫技術(shù)之間的關(guān)系、這對提高版畫教學(xué)有著多重的意義。
結(jié)束語
版畫教學(xué)的思路也帶有一定的共性，其意義更不止于版畫，也會影響其他學(xué)科。文中內(nèi)容或許會給其它學(xué)科帶來啟示，亦可相互借鑒，積極探索學(xué)院發(fā)展之路，推動教學(xué)的發(fā)展，愿我們的版畫的教學(xué)與創(chuàng)作取得更好的成績。
【編輯：王海濤】
