2003年，當(dāng)中國(guó)美術(shù)學(xué)院新媒體系建系的時(shí)候，許多人，包括我們自己，對(duì)于“新媒體”這個(gè)名字是帶有疑問(wèn)的。我們帶著問(wèn)題迎來(lái)第一批本科生并開始了我們的教學(xué)?，F(xiàn)在，第一屆本科生已經(jīng)畢業(yè)，他們的畢業(yè)作品也終于面世了。
事實(shí)上，“新媒體”的問(wèn)題不可能隨著這些作品的面世而消失，作品只是在一定程度上標(biāo)明了新的一代對(duì)于這個(gè)問(wèn)題的思考和態(tài)度。不同于老一代“新媒體”藝術(shù)家的是，這些藝術(shù)家均出身于上世紀(jì)80年代，他們是在“媒體”和“數(shù)字”的環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在感受媒介的變化，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在體驗(yàn)技術(shù)和媒體對(duì)生活的影響。這代人的生活伴隨著全球化、商品化的進(jìn)程，伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的巨大變化，伴隨著民主和法制的建設(shè)，因而，對(duì)于“新媒體”，他們與老一代“新媒體”藝術(shù)家有著不同的態(tài)度。不僅如此，他們之間也存在著差異和不同的可能性。
“新媒體”從本質(zhì)上講是基于新的藝術(shù)觀念和新的技術(shù)背景下的一種思考、一種態(tài)度、一種價(jià)值取向。今天人們已經(jīng)越來(lái)越接受這樣的觀點(diǎn)：對(duì)藝術(shù)來(lái)說(shuō)，一方面無(wú)法回避環(huán)境對(duì)人的深刻影響，另一方面，對(duì)新技術(shù)所作出的回應(yīng)絕非只是在樣式上的推陳出新。技術(shù)與藝術(shù)的融合是一種趨勢(shì)，但對(duì)于兩者的關(guān)系以及矛盾，新一代藝術(shù)家所遭遇的問(wèn)題和困惑也是前所未有的。
“新媒體”藝術(shù)教育不僅要對(duì)新的環(huán)境做出回應(yīng)，更要對(duì)現(xiàn)有的教育模式進(jìn)行反思，不僅僅是用電腦替換畫筆，用插電代替不插電，而是要直接面對(duì)教什么、怎么教、以及教與被教的關(guān)系的問(wèn)題。教育的理念會(huì)影響到對(duì)技術(shù)的態(tài)度，營(yíng)造一個(gè)學(xué)術(shù)上開放、自由的環(huán)境比購(gòu)置更多的新款蘋果電腦更難也更重要。經(jīng)驗(yàn)告訴我們，偏見導(dǎo)致偏執(zhí)，教條導(dǎo)致單一，新的事物可能意味新的途徑，也可能是新瓶裝舊酒，換湯不換藥。
從五十多件畢業(yè)作品中要推薦其中六件是一件極其困難的事情，我不敢肯定它們?cè)谒凶髌分惺亲詈玫?，但希望它們?cè)谝欢ǔ潭壬夏軌虺尸F(xiàn)我們這幾年在“新媒體”問(wèn)題上的思考，以及我們?cè)诮虒W(xué)上所作的努力和嘗試，也可以在一定程度上回應(yīng)對(duì)于“新媒體”的種種疑問(wèn)。相信我的選擇是會(huì)帶有片面性的，但只要由此能帶來(lái)一些交流和對(duì)話，就是值得慶幸的。
中國(guó)美院 張培力
