據(jù)經(jīng)濟(jì)觀察網(wǎng)報(bào)道，6月30日至7月10日期間，四川音樂(lè)學(xué)院3位教授先后被紀(jì)檢監(jiān)察機(jī)關(guān)帶走調(diào)查，疑因涉及藝術(shù)專業(yè)招生腐敗。此番被帶走調(diào)查的鄧芳麗等3位聲樂(lè)系教授，本科階段也都曾就讀于四川音樂(lè)學(xué)院。記者獲得的一份舉報(bào)材料稱，四川音樂(lè)學(xué)院的考生和家長(zhǎng)，以及教職員工和退休老教師都知道：進(jìn)川音要私下交錢，這是潛規(guī)則。他們的招生斂財(cái)20年來(lái)早已經(jīng)從個(gè)體戶單干演變?yōu)椋航y(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，統(tǒng)一管理，統(tǒng)一打分，統(tǒng)一分配，考生費(fèi)(即賄賂款)由團(tuán)伙中3位教師分別保管。
報(bào)道是否屬實(shí)，還需要權(quán)威部門回應(yīng)。但是藝術(shù)專業(yè)校考存在弄虛作假問(wèn)題，已不是新鮮事。針對(duì)藝術(shù)專業(yè)?？即嬖诘膯?wèn)題，我國(guó)采取了十分嚴(yán)格的治理措施，然而還是很難杜絕舞弊。有人為此建議全部取消?？?，統(tǒng)一實(shí)行省統(tǒng)考。這顯然行不通，藝考專業(yè)考本就強(qiáng)調(diào)考察學(xué)生的藝術(shù)興趣、潛能，有的專業(yè)可實(shí)行省統(tǒng)考，而有的并不適合進(jìn)行省統(tǒng)考。治理藝考舞弊，關(guān)鍵在兩方面，一是加大對(duì)所有參與舞弊人員的處罰力度，二是建立嚴(yán)格的淘汰機(jī)制，不能讓藝考成為販賣文憑的生意。
針對(duì)藝考校考出現(xiàn)的學(xué)校老師收受賄賂弄虛作假，嚴(yán)重影響招生公平的問(wèn)題，目前的治理措施包括盡量實(shí)行省統(tǒng)考，減少?？?，如美術(shù)類、編導(dǎo)類基本都已經(jīng)實(shí)行省統(tǒng)考，以及考試隨機(jī)抽簽，全過(guò)程錄像。但是，這些沒(méi)有徹底防住“里應(yīng)外合”的舞弊運(yùn)作。
事實(shí)上，不管藝考是實(shí)行校考還是省統(tǒng)考，都無(wú)法改變需要專業(yè)老師評(píng)分的問(wèn)題(除非開(kāi)發(fā)機(jī)器人評(píng)分)，音樂(lè)類、舞蹈類專業(yè)的專業(yè)考試尤其如此。而且，能當(dāng)評(píng)委的老師往往在圈子里為人熟知，當(dāng)藝考舞弊不是一個(gè)人參與，而是打通所有環(huán)節(jié)時(shí)，再嚴(yán)格的措施也會(huì)形同虛設(shè)。有的學(xué)校進(jìn)行音樂(lè)專業(yè)?？紩r(shí)，用幕布把考官和考生分開(kāi)，避免看考生模樣打分，但如果事先把所有考官都打點(diǎn)好，設(shè)計(jì)大家都能聽(tīng)懂的“暗號(hào)”，照樣可以作弊。當(dāng)然，這需要家長(zhǎng)花更多錢。
怎么治理這一問(wèn)題?首先得加大處罰力度。雖然已有高校教師包括學(xué)院院長(zhǎng)因參與藝考舞弊被追究刑責(zé)，但總體而言，處罰力度還偏輕，不少是內(nèi)部處理，有的雖然被追究刑責(zé)，也是按受賄罪追究。應(yīng)該把這類作弊定性為組織作弊罪，只要教師卷入就追究刑責(zé)。同時(shí)，也應(yīng)該追究行賄家長(zhǎng)的責(zé)任。
其次，要通提高入學(xué)后的培養(yǎng)要求，實(shí)行嚴(yán)格淘汰制，降低作弊的利益回報(bào)。當(dāng)前，一名考生通過(guò)作弊拿到高分，被大學(xué)錄取后，不出意外就可憑大學(xué)文憑和父輩關(guān)系獲得不錯(cuò)的工作和事業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)。藝考對(duì)學(xué)生的文化課分?jǐn)?shù)要求較低，專業(yè)?？加挚梢酝ㄟ^(guò)運(yùn)作搞定，作弊的“收益”大，就被很多人盯上。
因此，對(duì)于媒體報(bào)道的川音教授涉及招生腐敗案，應(yīng)該全面調(diào)查卷入舞弊案的所有教師、家長(zhǎng)和學(xué)生，不能對(duì)案件淡化處理，亦不能只追究個(gè)別人的責(zé)任。
藝術(shù)類、體育類招生作為特殊類型招生，是我國(guó)整體招生的一部分。近年來(lái)，在藝考招生中還存在把藝考作為“曲線高考”路徑的問(wèn)題，這就不是發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)興趣、追求成為藝術(shù)人才，而是把獲得文憑作為目標(biāo)。這也是需要治理的問(wèn)題，在高等教育普及化時(shí)代，必須進(jìn)一步推進(jìn)人才評(píng)價(jià)改革，破除唯學(xué)歷論。
