美術(shù)專業(yè)為什么連續(xù)多年被列入就業(yè)最難的“紅牌”專業(yè)？原因恐怕在于過度膨脹，違背規(guī)律的藝考浪潮在一部分程度上導致了行業(yè)就業(yè)自身的危機，嚴重的供大于求和無法提供優(yōu)良的行業(yè)訓練以及訓練的最終結(jié)果——畢業(yè)生。
一天考試時間近8個小時，疲憊的學生在畫板前打著哈欠。CFP 資料
在多年教學中，曾不斷地遇到學習視覺藝術(shù)專業(yè)的同學問及專業(yè)未來的發(fā)展趨勢,是否可以找到“好”的工作？面對這些進入大學學習，充滿稚氣與朝氣的莘莘學子，他們對未來的彷徨和對專業(yè)前景的不確定一次又一次地促使我開始反思。嚴格地說，似乎并不存在絕對不“好”的學科專業(yè)，社會發(fā)展的多元和豐富性也應該是各種專業(yè)可以得以施展的舞臺。不過根據(jù)教育部2014年所公布十五個就業(yè)最難的專業(yè)之中，還是發(fā)現(xiàn)了涉及專業(yè)的蹤影——例如藝術(shù)設計與動畫。
無可否認的是，專業(yè)選擇是即將進入大學學習之前需要做出的關(guān)鍵判斷，無論學生還是家長都深深地知曉專業(yè)的重要性，不慎的選擇就有可能造成大學四年的時間、精力、投入和情感的挫敗，現(xiàn)實情況是否有如此嚴重呢？
專業(yè)不同所造成的差異可以從《就業(yè)藍皮書：2015年中國大學生就業(yè)報告》獲得一些參考：“報告顯示，游戲策劃一職畢業(yè)半年后收入最高，平均月薪5273元，內(nèi)科醫(yī)生月薪不足3000元墊底。畢業(yè)三年后，互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)職業(yè)仍為高薪，低收入中教師、行政的占八成。”而能夠看到的被“強調(diào)”的方面還包括：“美術(shù)學專業(yè)連續(xù)成為‘紅牌’專業(yè)”，所謂“紅牌專業(yè)”按照給出的解釋則是失業(yè)量較大，就業(yè)率、薪資和就業(yè)滿意度綜合較低的專業(yè)。
專業(yè)的優(yōu)劣論與進入何種專業(yè)學習是一個復雜的社會問題，不僅是學生自己的選擇，而四年學習之后的去向則更是令諸多畢業(yè)生無法釋懷的問題。在上世紀80至90年代期間，美術(shù)專業(yè)的畢業(yè)生通常會選擇高?；蚱渌逃龣C構(gòu)作為職業(yè)取向，當時的情況是由于招生人數(shù)限制，畢業(yè)的競爭相對較少。其他的就業(yè)機構(gòu)還包括新聞單位、博物館或美術(shù)館、出版社等，只有少部分畢業(yè)生愿意從事廣告、建筑類公司甚至自己創(chuàng)業(yè)。
而到今天，美術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)狀況出現(xiàn)了新的變化，不過一個無法回避的現(xiàn)實是至少自2011年以來，美術(shù)學以及相關(guān)的專業(yè)都被列為難以就業(yè)的專業(yè)，失業(yè)率達到了15.6%。其中的原因有人認為是越來越多的考生為了“考上”大學，而選擇了文化課相對要求低的藝考。此外，除了美術(shù)學院外，一些理工類、綜合大學也幾乎全都開設藝術(shù)類專業(yè)的隊伍。專業(yè)的擴張程度，讓越來越多的藝術(shù)生看到進入大學的希望。
中國美術(shù)學院閱卷教師正在給考生試卷評分。CFP 資料
考前突擊專業(yè)課成為極為普遍的現(xiàn)象，也致使許多對美術(shù)毫無興趣的學生，為了得以進入大學不得不開始三個月到半年左右的突擊訓練，也有相當多的類似學生順利通過了考試，進入了各類學校開始大學生涯，然而，危機是否得到了解決？
據(jù)近年的相關(guān)統(tǒng)計，付出極大的時間成本和經(jīng)濟成本后，藝考生擠過“獨木橋”進了大學，但當畢業(yè)時，卻發(fā)現(xiàn)沒有太多的相關(guān)工作在等著他們，畢業(yè)改行的學生不勝枚舉，甚至有七成藝考畢業(yè)生選擇了改行，從事與所學專業(yè)毫無關(guān)系的職業(yè)生涯，有的自主創(chuàng)業(yè)，例如開淘寶店等等。這樣的形式不僅僅影響到本科畢業(yè)生，研究生也具有類似的態(tài)勢，筆者了解到前幾年就有美術(shù)學的研究生在畢業(yè)后選擇了從事物流行業(yè)。在國內(nèi)盲目無序、目的就是為了上學而上學的藝考大潮之外，還有一些內(nèi)在的原因，美國學者拉爾夫·史密斯曾列舉過一份《從幼兒園到12年紀的藝術(shù)教學大綱》具有啟發(fā)性：
它的總體目的是要通過作為人文學的藝術(shù)概念和技能，形成一種感受和欣賞藝術(shù)審美性質(zhì)的傾向。其中有交流的藝術(shù)（包括語言、結(jié)構(gòu)與特性）、傳承的藝術(shù)、批評的藝術(shù)和創(chuàng)造與表演的藝術(shù)。
此份解決方案針對的是非功利化的藝術(shù)訓練，與國內(nèi)的藝考遵循目的優(yōu)先論不一樣，將對藝術(shù)的感受、交流和理解放在重要位置。史密斯強調(diào)這是一個循序漸進的過程，從初步接觸、熟悉和感知藝術(shù)，到對藝術(shù)的歷史意識，再到欣賞和評判藝術(shù)大師的杰作。這樣的教學大綱著眼于所謂“素質(zhì)教育”，與功利性的目的無關(guān)，旨在培養(yǎng)對藝術(shù)具有良好素養(yǎng)的公民，不管這些人在日后從事何種專業(yè)，投身于何種職業(yè)生涯。
我認為專業(yè)的學習與職業(yè)規(guī)劃并非是一個零散的、互不相關(guān)的社會組成，而是系統(tǒng)性的內(nèi)在生物鏈。恰恰是過度膨脹，違背規(guī)律的藝考浪潮在一部分程度上導致了行業(yè)就業(yè)自身的危機，嚴重的供大于求和無法提供優(yōu)良的行業(yè)訓練以及訓練的最終結(jié)果——畢業(yè)生，是致使其被連續(xù)多年列入“紅牌”專業(yè)的重要原因。行業(yè)具有的“生態(tài)系統(tǒng)”是一個不易觀察得到的潛在法則，一旦其中的一個因素發(fā)生變異，就將導致整體系統(tǒng)的紊亂并帶來非良性的結(jié)果，正如我們上述所觀察得到的狀況。
史密斯認為：一旦藝術(shù)教育被視為一門人文學科或者列維所說的人文教育，一旦藝術(shù)教師的培訓獲得它應有的地位和尊嚴，一旦公眾認識到藝術(shù)學習是重要的、需要嚴格的知覺和心理活動的參與，藝術(shù)專業(yè)就會得到比現(xiàn)在更多的支持，正如藝術(shù)品呈現(xiàn)和再現(xiàn)人的各種不同可能性一樣，藝術(shù)作為文化的基本形式，對人來說至關(guān)重要，我們不能控制它，但可以盡最大的努力使它變得更加美好……
我的一位研究生在考博未果后，即將投身于畫廊的工作，也許那里是可能真正發(fā)揮其才華的地方。在面對學生對未來職業(yè)規(guī)劃的彷徨時，是否會考慮到自己也是這個系統(tǒng)之中的一分子，理性地選擇自身的專業(yè)與職業(yè)規(guī)劃將是進入大學之前的必要攻略，需要更多地傾聽自身的感受而非受制于投機主義心理。畢竟，人生沒有捷徑可走，如果取巧于前就可能真正的失利在后。
（作者系上大美院副教授，本文原題為“美術(shù)畢業(yè)生的彷徨”）
