特蕾莎·卡多娜 一個女孩和她的毛絨熊
如何讓博物館與學(xué)校更好地合作，逐漸成為了一個熱門的話題。館校之間的良性互動，無疑能對學(xué)生的專業(yè)認(rèn)知與實踐能力起到積極的作用。針對這個問題，國內(nèi)外的展館與學(xué)校都在進(jìn)行著探索，不管是博物館走進(jìn)校園或是學(xué)校將課堂開到博物館，都是有意義的嘗試。然而無法否認(rèn)的是，現(xiàn)在國內(nèi)的博物館、美術(shù)館的利用率相對偏低，展館針對學(xué)校的活動比較單一，多數(shù)還是以講解等最基礎(chǔ)的方式進(jìn)行，并且活動多集中在每年博物館日前后，有流于形式之嫌。當(dāng)然，館?；由婕鞍踩龅?、資金等諸多問題，并不能一蹴而就。希望今后能出現(xiàn)更多的館校合作新模式，讓學(xué)生獲得課堂以外的有益補充。
如今，讓青年學(xué)生去博物館觀看藝術(shù)作品，是激發(fā)他們探索自己創(chuàng)作才華的最好方式。但就目前來看，要想把這項措施推廣開來，還存在著重重阻力。美國新澤西州羅格斯大學(xué)齊默利藝術(shù)博物館為了解決這一問題，組織了一個叫做“博物館進(jìn)課堂”的活動。
7年前，齊默利藝術(shù)博物館設(shè)立了一個叫“寫作與視覺藝術(shù)”的教育計劃。該計劃由齊默利藝術(shù)博物館與新澤西州的愛迪生市的喬治阿爾高中（一所私立學(xué)校）合作完成。也就是從那時開始，便不斷有學(xué)校與該美術(shù)館進(jìn)行類似的合作項目，至今已有超過10所學(xué)校、約170名老師參與到這項活動中，喬治阿爾高中以及尤英學(xué)區(qū)正式將此計劃納入到學(xué)區(qū)課程中。
該方案旨在指導(dǎo)包括學(xué)前班到高中的教育工作者們，如何利用藝術(shù)改變學(xué)生們的寫作模式和提高學(xué)生的識字率。方案探討的是視覺藝術(shù)和語言之前的關(guān)系。博物館負(fù)責(zé)社區(qū)項目和教育協(xié)調(diào)的亞歷山德拉·諾伊曼說：“我們在該方案中引入一種叫做‘圖說’的技術(shù)，能夠用生動的語言表達(dá)藝術(shù)作品的主旨。”他還補充道：“我們在課堂上向?qū)W生展示，如何將這種藝術(shù)表達(dá)方法運用到小說、詩歌以及文字描述上；或者說文學(xué)和詩歌是如何與藝術(shù)作品產(chǎn)生聯(lián)系，如何成為藝術(shù)作品基礎(chǔ)的表現(xiàn)語言。”國家寫作計劃成員還在羅格斯大學(xué)研究生院（的會議上）就“如何提高學(xué)生寫作能力”與教育工作者們進(jìn)行了討論。
喬治阿爾高中的畢業(yè)班學(xué)生特蕾莎·卡多娜認(rèn)為此方案是一座橋梁，能夠?qū)⑺矏鄣乃囆g(shù)與以后可能的職業(yè)道路聯(lián)系起來。當(dāng)卡多娜還是新生的時候，曾經(jīng)一度非常沮喪，因為她無法適應(yīng)新生課程表中的藝術(shù)選修課，為了推廣此方案，卡多娜在齊默利藝術(shù)博物館負(fù)責(zé)教育的工作人員的指導(dǎo)下，在自己的午休時間增加了“寫作與視覺藝術(shù)”的課程?？ǘ嗄日f：“我的一位英語老師讓我將14行詩的部分段落進(jìn)行解讀，還告訴我這將作為藝術(shù)作品在齊默利美術(shù)館進(jìn)行展示。這讓我非常興奮，我常常創(chuàng)作藝術(shù)作品自娛自樂，但從沒想過會被展示出來，這是第一次。”從那時起，特蕾莎·卡多娜已有12件作品在齊默利美術(shù)館進(jìn)行展出。
卡多娜現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個協(xié)助學(xué)校與營地、組織特殊活動的在校志愿者。“我已經(jīng)是成年人了，我非常喜愛這種藝術(shù)伴隨我成長，并且逐漸成為我生活中一部分的這種感覺。在‘寫作與視覺藝術(shù)’活動之前，我并不確定如何將藝術(shù)很好地融入學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在我找到了一個兼顧的辦法：成為一名策劃人。”
今年夏天，齊默利藝術(shù)博物館的教育計劃“博物館：學(xué)習(xí)中的合作伙伴”已經(jīng)推向了全國，這是特蕾莎·卡多娜在大學(xué)一年級時期策劃的活動之一。由藝術(shù)博物館館長協(xié)會舉辦的展覽在華盛頓特區(qū)展出，成功地展示了以大學(xué)美術(shù)博物館為基礎(chǔ)的教育計劃。這些作品都是由喬治阿爾高中的學(xué)生完成的，包括卡多娜2012年創(chuàng)作的《一個女孩和她的毛絨熊》，布列塔尼·布里克的以海灘為主題的丙烯畫，以及朱莉婭·維喬雷克在2010年到2011年期間用炭筆繪制的森林場景。
“藝術(shù)是一個強大的工具，通過它能夠誕生跨學(xué)科思維的新方法。”藝術(shù)博物館館長協(xié)會的執(zhí)行董事克里斯·阿納戈諾斯說，“像齊默利這類的博物館，在補充我們學(xué)校教育資源和提供學(xué)習(xí)藝術(shù)教育的寶貴途徑上扮演了獨一無二的角色。”
教師們也樂于在他們的課堂上使用“寫作與視覺藝術(shù)”。他們開設(shè)了工作室來應(yīng)對專業(yè)發(fā)展的需求。他們會收到一些關(guān)于齊默利藝術(shù)博物館藏品和目前展覽的幻燈片，老師會要求學(xué)生根據(jù)一件藝術(shù)作品寫一篇文章，或者以一首詩歌為基礎(chǔ)來創(chuàng)作藝術(shù)作品。
學(xué)生的文章會遞交給藝術(shù)博物館進(jìn)行評選。優(yōu)勝者將被邀請到博物館向觀眾分享自己的作品。有創(chuàng)造性的藝術(shù)品會在博物館展出，學(xué)生們可以來參加這個公開活動。在這里，學(xué)生可以分享他們對于自己作品的靈感。博物館每年約舉辦3次這樣的招待會。
“這些學(xué)生有很多以前從未進(jìn)過藝術(shù)博物館。”諾依曼教育與社區(qū)項目的工作人員邦尼·威爾遜說，“對于他們來說，能和同齡人一起，將這作為第一次博物館的體驗，是一個非常好的機會。”
