都說中國高考難，放眼世界一看，原來“洋高考”也不簡單—— 考的不是知識，是思想。
作為大學選拔人才的一種重要途徑，高考不僅中國有，世界各國都有。
有學者說，“有什么樣的考試，就有什么樣的公共文化”。換個角度看考試的“指揮棒效應”，不同國家的高考都有不同的命題訴求。與國家未來命運息息相關的年輕人，應該接受怎樣的教育，用哪一種標準和考核方式鑒定人才、培養(yǎng)人才？今年高考放榜之際，讓我們放眼世界，看看“洋高考”的考題吧。
法國統(tǒng)一中學畢業(yè)會考2012年試題
文科試題：
1、人們通過勞動獲得什么？
2、所有信仰都與理性相悖么？
3、解釋斯賓諾莎《神學政治論》的一個節(jié)選段落。
社會經濟科試題：
1、是否可能存在天生的欲望？
2、工作，是否僅僅為了有用？
3、解釋喬治·貝克萊《消極服從論》的一個節(jié)選段落。
理科試題：
1、我們是否有尋求真理的義務？
2、沒有國家我們是否會更自由？
3、解釋盧梭《愛彌爾》的一個節(jié)選段落。
法國統(tǒng)一中學畢業(yè)會考（BAC）制度，由拿破侖1808年立法確立。在法國，BAC成績是申請大學的依據，算是法國版的“高考”。與其他國家不同，法國“高考”始終繞不開哲學這個科目；哲學也是法國高中第三年的必修科目。
歷年法國“高考”哲學作文題一覽2011年
文科試題：
1、人們是否可能證明一個科學假設？
2、人類是否必然對自身估計過高？
3、解讀尼采《快樂的知識》的節(jié)錄。
經濟社會科試題：
1、平等是否危及自由？
2、比起科學，藝術是否不那么必要？
3、解讀古羅馬哲學家塞內卡《論恩惠》的節(jié)錄。
理科試題：
1、文化是否使人類偏離自然？
2、違背事實是否仍可能堅持真理？
3、解讀帕斯卡《思想錄》的節(jié)錄。
音樂舞蹈?？圃囶}：
1、自制力是否取決于自知之明？
2、感受到不公正是否加深對公正的理解？
3、解讀尼采作品的節(jié)錄。
2010年文科試題：
1、對于真理（相）的追求是否可能沒有利害關系？
2、為了給自己一個未來，是否應該忘記過去？
3、解釋托馬斯·阿奎那《神學大全》的節(jié)錄。
經濟社會科試題：
1、某些科學真理是不是有可能是危險的？
2、歷史學家的作用是否是評判？
3、解釋迪爾凱姆（也譯為涂爾干）《道德教育》節(jié)錄。
理科試題：
1、藝術是否可能避免（不要）規(guī)則？
2、快樂取決于我們嗎？
3、解釋霍布斯《利維坦》的節(jié)錄。
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日本大學2012年高考題
東京大學：
1、日本大地震、海嘯、核輻射發(fā)生以后，有一種觀點認為“科學并不一定能造福人類”。請就“科學與人類的幸福”為主題發(fā)表看法。
2、去年3月發(fā)生的日本大地震、海嘯、核輻射，將給這個國家?guī)碓鯓拥淖兓?？從短期和長期的角度來分別作答。
3、閱讀中國古典典籍《左傳》昭公二十年·晏子對齊侯問章節(jié)，回答問題：
齊侯至自田，晏子侍于遄臺，子猶馳而造焉。公曰：“唯據與我和夫！”晏子對曰：“據亦同也，焉得為和？”公曰：“和與同異乎？”對曰：“異。和如羹焉，水火醯醢鹽梅以烹魚肉，燀之以薪。宰夫和之，齊之以味，濟其不及，以泄其過。君子食之，以平其心。君臣亦然。君所謂可而有否焉，臣獻其否以成其可。君所謂否而有可焉，臣獻其可以去其否。是以政平而不干，民無爭心。故《詩》曰：‘亦有和羹，既戒既平。鬷嘏無言，時靡有爭。’先王之濟五味，和五聲也，以平其心，成其政也。聲亦如味，一氣，二體，三類，四物，五聲，六律，七音，八風，九歌，以相成也。清濁，小大，短長，疾徐，哀樂，剛柔，遲速，高下，出入，周疏，以相濟也。君子聽之，以平其心。心平，德和。故《詩》曰：‘德音不瑕。’今據不然。君所謂可，據亦曰可；君所謂否，據亦曰否。若以水濟水，誰能食之？若琴瑟之專一，誰能聽之？同之不可也如是。”
從國家政治的角度，晏子是如何論證君臣之間“和”與“同”的本質區(qū)別的？從中可以看出，國家治理應有的狀態(tài)和理想境界是什么？
4、世界上存在著“用科學也無法解釋的事物”和“不科學的事物”，請論述兩者的區(qū)別，并提出科學及科學研究者應有的立場。
早稻田大學：
1、日本在戰(zhàn)后成為了經濟大國，人們的物質生活達到了前所未有的便利與富足。在這樣的環(huán)境下，你覺得幸福嗎？你認為幸福感是來自于哪里？請結合統(tǒng)計資料，論述怎樣才可以保持幸福感。
2、為了保證大學教育的質量，日本政府曾頒布一系列有關文件。請閱讀有關文件，談談對大學課程內容設置的理解。日本的大學教育應該培養(yǎng)擁有哪些能力的合格學生？
日本的“高考”一般分為兩個階段。第一階段是“全國共同學歷第一次考試”，由日本文部科學省下屬的“大學入學考試中心”組織，每年1月舉行。第一階段考試的目的是幫助各大學判定考生的高中教育水平，是基礎性知識的認定考試?？荚嚦煽儗⒆鳛樵u定和錄取學生的依據，考試不分文理，共有6門。
第二階段考試是由各大學自行組織并決定錄取學生的“自主招生考試”?？荚囆问胶蛢热菀灿筛鞔髮W自行決定，有筆試、面試、小論文寫作、實際操作等方式。針對考生的志愿和特長，各大學主要測定考生的專業(yè)知識和學業(yè)水平，考試大多在每年3月上旬進行，考生可選擇參加多所大學的考試。
美國SAT考試2012年1月作文題
話題：
大多數人很容易相信別人。然而，為了避免自己被人利用，通常情況下，一種比較明智的做法是先去質疑或者懷疑對方的動機或誠信度。很多人都贊同一點，如果你發(fā)現你正在懷疑對方的誠信或者動機，那么你的直覺很可能是對的。你將不會為自己過分輕信而感到遺憾。
任務：
即使是那些看上去很誠實的人，也要去懷疑一下他的動機或是否誠信，這么做是否明智？你支持哪一種觀點，請寫一篇文章。
話題:
那些拒絕進步和改變的人往往會遭致批評。但進步也總伴隨著一種危險，那就是進步雖然帶來了利好，但也同時帶來了壞的地方和不利因素。似乎我們有時候是花了一半的時間去實現所謂的“進步”——無論是在生活上、工作上還是人際關系上。但情況往往是，那些原本利好的方面，卻在改變中慢慢喪失了。(摘自E.B.懷特《進步和變化》)
任務：
進步本身是否也包含著缺點或蘊藏著問題？就你支持的觀點寫一篇論文。
話題：
對孩子們來說，學習和研究本身就是一種獎賞，不需要額外的獎賞了。但當額外的獎賞被引入后，不管是來自家長的關注、表揚，還是老師的獎勵，這些獎勵對孩子們來說是有重要影響的。孩子們的閱讀是為了贏得獎勵，而不再是為了了解外部世界。如果孩子做一些事情只是為了獎勵，在這種情況下，他們的學習生活以及他們對學習的興趣都會發(fā)生明顯改變。(摘自BarrySchwarz,《生活的代價》)
任務：用獎勵的方式來刺激人們學習或者實現某種目標，這種做法是否是錯誤或有害的？就你的觀點寫一篇文章。
被稱為“美國高考”的SAT考試，基礎課考三門：閱讀、作文和數學。平均每兩個月就可以考一次。考生可以在幾次考試成績里挑選最高分數寄給報考學校。
除了SAT考試以外，美國很多名牌大學在招生時，也會讓學生在申請材料中遞交論文，這些入學考試的論文題目通常是給定的。不過，寫這些文章的意圖主要不是向學校表明申請人掌握了多少知識，而是通過文章闡述自己是一個怎樣的人，讓學校對申請人有進一步的了解和認知。
美國哥倫比亞大學入學考試作文題（2012年）
1、選取一個你曾經經歷過的重要事件、你個人曾取得的成就、一次冒險行為或遭遇的倫理困境，談談它們對你有怎樣的影響。
2、請談論一下對于個人、區(qū)域、國家或者國際社會來說具有重要意義的話題，并談一下這個話題對你來說為何重要。
3、寫一個對你有重大影響的人，對你的影響到底在哪里？
4、描述一個對你產生過重大影響的人或者事物。它們可以是小說里的角色、歷史人物、也可以是發(fā)生在藝術、音樂、科學領域的任何一個偉大作品。談談它們對你的具體影響。
5、不同的學術興趣、思考問題的不同角度以及不同的生活體驗和背景，都會帶來教育環(huán)境的多樣化。結合你個人的經歷，講述你可以在哪些地方為你的學校增加多元化的教育環(huán)境，或者用一個具體事件證明多元化環(huán)境對你的重要性。
美國普林斯頓大學入學考試作文題（2011年）
1描述一個對你產生過重大影響的人。
2、“為國家服務的普林斯頓”是普林斯頓大學150周年校慶的時候，Woodrow Wilson（普林斯頓大學1902-1910年的校長）的演講題目。后來它變成了一個學校非官方的座右銘，并在普林斯頓250周年校慶的時候衍伸為“為我們國家和所有國家服務的普林斯頓”。請圍繞這一句話，說一件幫助你確立價值觀或改變你對世界看法的事件或經歷。
3、“同情并不是簡單地去想象別人的遭遇，而是有意愿鼓起勇氣去改變這種情況。因此，同情是指向希望的。”結合這句摘自“民主社會的道德義務”的話，告訴我們一個讓你確立自己的價值觀或改變你對世界看法的事件或者經歷。
4、挑過去三年里你讀過的一本書中的一句話作為話頭，談談一個讓你確立價值觀或者改變你對世界看法的事情或者經歷。把書中的這句話寫在文章的開頭。
美國部分大學歷年入學作文題
美國西北大學
1、誰是你們這代的代言人？他或她傳達了什么信息？你同意嗎？為什么？
2、有種理論認為：偉大的領袖人物都是由他們所處的具體的時代創(chuàng)造產生的。照你的看法，偉大人物的產生是由于所處的環(huán)境，還是由于個人的特質？試舉出一位人物來支持你的觀點。
3、在愚蠢的錯誤和聰明的失誤之間總是存在著極大的不同。請說一說你的一個聰明的失誤，并且解釋一下它怎么給你或他人帶來益處。
4、羅馬教皇八世Boniface要求藝術家Giotto放手去畫一個完美的圓來證實自己的藝術技巧。何種看似簡單的行為能表現你的才能和技巧？怎么去表現？
芝加哥大學
1、想像你是某兩個著名人物的后代，誰是你的父母呢？他們將什么樣的素質傳給了你？
2、假如一個平常的日子被加上4小時35分鐘，你會做什么不同的事？
3、開車進芝加哥市區(qū)，從肯尼迪高速公路上能看到一個表現著名的芝加哥特征的建筑壁飾。如果你可以在這座建筑物的墻上畫任何東西，你將畫什么，為什么？
德國漢堡市2010年“高考”試題
德語基礎課考題：
1、從啟蒙到古典時期的文學——歌德的詩歌
2、從浪漫主義到19世紀末期的文學——格奧爾格·畢希納（德國劇作家）
3、談20—21世紀的文學
4、談教育
能力課程考題為：
1、從啟蒙到古典時期的文學——倫茨的作品：《莊園管家》、《士兵》
2、從浪漫主義到19世紀/20世紀的文學——世紀之交的詩歌
3、20/21世紀的文學—家庭關系
4、論教育
德國沒有統(tǒng)一的全國性高考，中學生只要拿到畢業(yè)證書即可申請大學。想申請理想的大學，畢業(yè)證書上的成績是關鍵因素。
畢業(yè)證書上載明的成績由兩個部分構成：各州統(tǒng)一的畢業(yè)考試和平時的學習成績。兩者經過不同權重的相加，獲得1-4分即可獲得畢業(yè)證書（1.0分為滿分），5分就只能肄業(yè)，與大學無緣。
一般而言，畢業(yè)統(tǒng)考占的比重更大，也更為重要，因此被形象地稱之為“德國高考”。
德國各州的統(tǒng)考科目略有不同，一般要考10門課程，以2010年漢堡市的“高考”為例，考試科目包括：德語、英語、法語、西班牙語、拉丁語、公共知識、數學、生物、經濟和技術。每門課程分為兩個部分，分別是基礎課程和能力課程，每個部分四道題，學生可以自由選擇其中一題?；A課程與能力課程考察的重點各不相同，基礎課程是描述性的，只對題目內容進行理論介紹，也就是中國所說的記敘文；能力課程則相當于中國的議論文，重點考察學生的論述水平，對某一時期的文學的理解能力。
德國的試題從內容上看很“穩(wěn)定”，變化不大，但要拿高分，學生必須有大量的閱讀和自己的思考。閱卷評分時，最忌的就是背“范文”套題。
2008年德國下薩克森州考題
1、論現代德語。此題可以寫德語的多樣性、德語風格的發(fā)展、德語在歐洲國家的位置，甚至對德語發(fā)展提出的批評。
2、論海因里希·克萊斯特。此題可以選擇論述作者六部作品中的其中一部，如《母愛》、《智利地震》等。
3、論知識和責任。此題可以選擇五位作家的作品進行評論，包括歌德、易卜生、施密特等人。
[相關鏈接] 五花八門的國外高考
英國：“高考”科目可自選
英國的“高考”是A-level考試。所謂A-level，是Advanced Level的簡稱，是英國基礎教育的最高階段，也是英國學生進入大學最“正宗”而“傳統(tǒng)”的途徑。
A-level總共為兩年時間，學生要根據個人興趣和將來大學本科要攻讀的專業(yè)，自己選讀課程。較好的中學往往會開設20-30門的課程供選，而學生通常只要在第一年選修4門功課，第二年選3門功課。
學生第一年各門功課和第二年各門功課的統(tǒng)考成績都將按比例被計入總成績換算，得出的最終結果就是A-level成績，并以ABCDE劃分等級。
每年，都有大批的學生拿著全A的成績去申請牛津、劍橋、帝國理工等頂尖名校，而各校各專業(yè)錄取的標準則不盡相同。學校導師或校長對該學生的評價(即推薦信)對申請成敗有著至關重要的作用。
澳大利亞：更看重平時成績
澳大利亞是以學生高中兩年的綜合成績加上一次地區(qū)的“全澳等級考試”成績來綜合評定學生的大學錄取分，而不是以一次考試的成績作為大學錄取的標準。
和過去澳洲“一考定終生”的高考相比，如今的考試制度旨在克服一次性考試帶來的偶然性，更強調學生平時的學習表現。學生每門功課的綜合成績是根據高中兩年期末考試、課外作業(yè)、作文和講演四個成績來評定的，學校選取學生成績最好4門課合成個人原始分，作為大學錄取的依據。
韓國：錄取率50%
韓國是春季招生，每年高考都在11月舉行，總共考一天，6門功課。
每年，韓國有數十萬名考生參加考試，但錄取率只有50%，被形容為“比死刑還要殘酷”。韓國最受追捧大學分別是首爾大學、延世大學和高麗大學，這三所大學的首字母縮寫是S、K、Y，簡稱SKY。要想考上SKY，韓國的學子們每天要苦讀將近20個小時。
阿根廷：各大學自主舉行入學考試
阿根廷不存在統(tǒng)一的“高考”，而是各個大學自主舉行入學考試。入學考試科目根據選擇的學校和專業(yè)各有不同。
注：本版日本大學試題由本報記者 吳宇楨翻譯整理，德國試題由留德學者楊佩昌供稿，其余由本版編輯收集、整理。
【編輯：湯志圓】
