“洋高考”（圖片來自網(wǎng)絡(luò)）
2012年高考(微博)結(jié)束不久，“洋高考”與國內(nèi)高考人數(shù)此長彼消的現(xiàn)象再度引人關(guān)注。教育學(xué)者指出，“洋高考”日漸盛行，越來越多的中國學(xué)生自己選擇認(rèn)可的高等教育和成才途徑，中國高校辦學(xué)模式和教育理念正面臨沖擊。
“洋高考”促尖子生外流
教育部日前公布的數(shù)據(jù)顯示，2012年全國普通高校招生報名總數(shù)為915萬，比去年減少約2%。據(jù)了解，全國高考報名人數(shù)自2008年達(dá)到1050萬的歷史高點之后，2009年至2012年連續(xù)4年下降，下降總?cè)藬?shù)達(dá)到140萬左右。
教育界人士指出，國內(nèi)高考報名參考人數(shù)下降，主因還是中國人口結(jié)構(gòu)的變化，但棄考、“洋高考”等現(xiàn)象，無疑也正分流越來越多的中國考(微博)生。近幾年來，在我國部分地區(qū)尤其是東部發(fā)達(dá)省份，越來越多的高中畢業(yè)生踏入了“洋高考”行列。
各類出國留學(xué)(微博)中介、“洋高考”中國代辦機(jī)構(gòu)，也如雨后春筍般冒出。ACT(美國大學(xué)入學(xué)考試)與SAT(美國學(xué)術(shù)能力評估測試)均被稱為美國高考。ACT在中國內(nèi)地已經(jīng)設(shè)立80多個教學(xué)考試中心，一般在每年10月、12月舉行兩次考試。根據(jù)青島大學(xué)ACT教學(xué)考試中心的統(tǒng)計，2007年中心成立時報名考生不到100人、具備考試資格者24人，到2012年報名上升至500多人、具備考試資格124人。
同時，參加“洋高考”的中國考生結(jié)構(gòu)也發(fā)生了變化。青島大學(xué)ACT教學(xué)考試中心副主任王磊說，前幾年參加“洋高考”的學(xué)生，相當(dāng)比例是在中國高考中把握不大、想在“洋高考”中碰碰運氣，或者家庭條件較好、想到國外上大學(xué)鍍金的學(xué)生，考入的國外大學(xué)排名一般也不高。但在近一兩年，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好、成才愿望自覺而強(qiáng)烈的國內(nèi)尖子生大幅增加，錄取大學(xué)排名一般在百位以內(nèi)。
“第一考”地位仍難撼動
“洋高考”無疑拓展了中國學(xué)生的選擇空間。但就整體而言，高考作為中國“第一考”的地位沒有改變。
通過“洋高考”，在海外高校中有效學(xué)習(xí)并成才，才是“洋高考”的最終目的。但記者了解到，這個學(xué)習(xí)過程并非想象中那么簡單。本土文化與國外文化的差異，國外學(xué)習(xí)環(huán)境對考生的心智成熟要求，昂貴的留學(xué)費用，都在提醒考生及其家庭，應(yīng)理性選擇“洋高考”及海外留學(xué)。
通過個案跟蹤研究，王磊發(fā)現(xiàn)，自制力是影響海外留學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)成效的重要因素。比如，在通過青島大學(xué)ACT教學(xué)考試中心外出留學(xué)的學(xué)生當(dāng)中，每年總會有少數(shù)幾個無法完成下一學(xué)年的學(xué)籍注冊，他們在國外寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中放松了自己，導(dǎo)致無法修夠規(guī)定學(xué)分。因此，國內(nèi)教育學(xué)者也建議，中國學(xué)生至少在中國讀完本科，待身心更加成熟之后，再到國外留學(xué)。
2010年到美國內(nèi)布拉斯加林肯大學(xué)商科學(xué)習(xí)的原青島九中學(xué)生鄭義說，人種差異、思想差異、文化傳統(tǒng)沖突，都在影響著中國留學(xué)生融入美國社會。
此外，昂貴的考試、留學(xué)費用也在考驗著中國考生的承受能力。記者了解到，SAT在中國內(nèi)陸還沒有考試點，中國考生一般需要通過網(wǎng)上報名，再到香港考試，其中考(微博)試費用約1000元／次。ACT在內(nèi)陸有考試點，但需要以教學(xué)考試中心的形式存在，學(xué)生需要在其中上課9個月才能參加考試，培訓(xùn)和考試費用共約9.8萬元。之后在美國留學(xué)(微博)，四年學(xué)習(xí)生活費用，一般需要100萬元左右。單從這個角度看，高考仍然是最大多數(shù)中國學(xué)生的選擇。
中國高校需直面挑戰(zhàn)
國內(nèi)教育學(xué)者指出，隨著越來越多中國生源參加“洋高考”，中國高校的辦學(xué)模式和理念正在受到?jīng)_擊。國內(nèi)高校需要直面挑戰(zhàn)，加快改革。
原青島五十八中學(xué)生王澤陽通過“洋高考”于2010年進(jìn)入美國愛荷華大學(xué)就讀。他說，美國大學(xué)的科研設(shè)施儲備豐富，教師授課負(fù)責(zé)，而且很多專業(yè)科研與當(dāng)?shù)貎?yōu)勢產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)聯(lián)系緊密。在國外還可以練習(xí)外語，接觸更多元的思維方式，留學(xué)生活本身就是一段可貴的人生經(jīng)歷。
與此相對應(yīng)的是，國內(nèi)的一些教育現(xiàn)象飽受公眾質(zhì)疑。“中國孩子的學(xué)習(xí)順序倒置，該玩的時候?qū)W了，該學(xué)的時候可能反而玩起來了”，青島大學(xué)一位職工說。在中國，很多人把學(xué)習(xí)優(yōu)秀、考上重點大學(xué)、畢業(yè)找到理想工作，當(dāng)做成功的人生。為此，他們不得不更加刻苦學(xué)習(xí)，甚至學(xué)前就負(fù)擔(dān)了過重的課業(yè)，泯滅了愛玩的天性。等到進(jìn)入大學(xué)，部分學(xué)生反而松了氣，不珍惜黃金求學(xué)期。而在美國等國家，很多中學(xué)生使用公式要靠查手冊，算數(shù)要靠計算機(jī)，連化學(xué)周期表都不背；高考一年舉辦多次(如ACT一年五次)，考生憑最佳成績申請學(xué)校，選擇空間很大；大學(xué)“寬進(jìn)嚴(yán)出”，若不刻苦學(xué)習(xí)就難以畢業(yè)。“如果SAT、ACT在中國內(nèi)地完全放開，降低了考試成本，相信還會有更多考生選擇。”他說。
還有許多學(xué)生家長(微博)反映，教學(xué)資源和設(shè)備儲備、教師授課水平和責(zé)任心、學(xué)生畢業(yè)就業(yè)情況三個方面，也在困擾越來越多的中國高校，二三流大學(xué)更加明顯。近年來，國內(nèi)一些院校已經(jīng)出現(xiàn)了學(xué)生招不滿甚至是“零投檔”的情況。如果再不加改革，一、二本院校將坐看更多優(yōu)秀學(xué)生外流。
有教育學(xué)者認(rèn)為，這種狀況對內(nèi)地高校來說，既是“危機(jī)”也是“契機(jī)”。內(nèi)地高校應(yīng)該面對挑戰(zhàn)，主動進(jìn)行改革，如探索建立現(xiàn)代學(xué)校制度，落實和擴(kuò)大辦學(xué)自主權(quán)，面對市場壓力和社會發(fā)展自主調(diào)整學(xué)科專業(yè)，提高大學(xué)辦學(xué)質(zhì)量，改善大學(xué)服務(wù)。
【編輯：湯志圓】
