課堂互評(píng)
一個(gè)合格的藝評(píng)人除了會(huì)寫文章，還要懂什么？掌握哪些本領(lǐng)？這是在英國(guó)皇家美術(shù)學(xué)院造訪時(shí)很想了解的內(nèi)容。看看藝術(shù)批評(píng)教育在哪兒凸現(xiàn)了英國(guó)皇家美術(shù)學(xué)院所下的工夫。
首先，就批評(píng)寫作而言，一個(gè)藝評(píng)人如果只會(huì)寫點(diǎn)應(yīng)景文章那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。從該校的批評(píng)寫作課程看，從應(yīng)用文寫作，比如與公眾、媒體、出版人打交道的各種文案，到新聞、訪談、述評(píng)等評(píng)介與報(bào)道藝術(shù)家、作品、展覽及相關(guān)活動(dòng)的文章，直至研究報(bào)告、學(xué)術(shù)專著等，一個(gè)合格的藝評(píng)人都要了解、都要有所嘗試。唯此，才能勝任與此相關(guān)的各種寫作工作。這一點(diǎn)，在他們的研究生培養(yǎng)規(guī)劃中反映得很清楚。
毫無(wú)疑問(wèn)，寫作是藝評(píng)人必須掌握的本領(lǐng)。但是除此之外，對(duì)藝術(shù)與社會(huì)的感悟能力，對(duì)文史哲的了解，對(duì)批評(píng)活動(dòng)的組織與策劃能力，也是衡量一個(gè)藝術(shù)批評(píng)者的重要指標(biāo)。也就是說(shuō)，除了寫作外，社會(huì)活動(dòng)能力是英國(guó)皇家美院非常重視的才能。
在研究生培養(yǎng)過(guò)程中，學(xué)校不僅提供各種校內(nèi)資源為學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造機(jī)會(huì)，也會(huì)利用各種社會(huì)資源為學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)造條件。比如，開(kāi)放學(xué)校的展覽廳、學(xué)校檔案與收藏，為學(xué)生的研究提供支持。聯(lián)絡(luò)倫敦的不同機(jī)構(gòu)、利用各種展覽以及豐富網(wǎng)絡(luò)資源為學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐提供機(jī)會(huì)。
如果說(shuō)，在研究生培養(yǎng)規(guī)劃上可以看到該校對(duì)批評(píng)寫作人才的基本要求與培養(yǎng)思路。那么，再具體一點(diǎn)，在第一學(xué)年與第二學(xué)年不同的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)安排上，更能夠清楚地看到他們對(duì)批評(píng)寫作人才的能力要求以及培養(yǎng)的重點(diǎn)是什么，學(xué)校的工夫又放在了什么地方。
第一學(xué)年，與批評(píng)寫作相關(guān)的課程主要有這樣幾個(gè)：批評(píng)寫作訓(xùn)練、批判性閱讀、了解傳播媒體、文史理論研究等。其中，批評(píng)寫作訓(xùn)練是重點(diǎn)，每周有一半時(shí)間用于這個(gè)課程，其他課程基本上都是圍繞這個(gè)課程來(lái)展開(kāi)的。而在新學(xué)年的一開(kāi)始，該專業(yè)的導(dǎo)師會(huì)向?qū)W生介紹學(xué)校提供的各種資源，讓學(xué)生盡快熟悉環(huán)境，了解專業(yè)要求，進(jìn)入批評(píng)寫作的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
在教學(xué)形式上，第一學(xué)年基本以集體學(xué)習(xí)、小組討論為主。比如，批評(píng)寫作課有很多時(shí)候是在寫作工作坊、研討會(huì)、講評(píng)會(huì)上進(jìn)行的，它不只是要訓(xùn)練學(xué)生撰寫或編輯文體不一、長(zhǎng)短不一的各種文本，更主要的是要訓(xùn)練學(xué)生對(duì)一種創(chuàng)意或成果要用清晰的語(yǔ)言和恰當(dāng)?shù)男问絹?lái)表達(dá)。而批評(píng)性閱讀旨在訓(xùn)練學(xué)生對(duì)不同想法或觀念要有敏銳性，包括對(duì)語(yǔ)境的感悟也是如此，要有起碼的駕馭能力。
對(duì)不同類型的文章在不同媒體上的傳播方式與傳播效果的認(rèn)識(shí)，也是第一學(xué)年要學(xué)的內(nèi)容。尤其對(duì)報(bào)紙雜志等紙質(zhì)媒體、廣播電視等音視頻媒體，以及互聯(lián)網(wǎng)等新媒體的了解，是批評(píng)寫作必須要考慮的語(yǔ)境因素。學(xué)校會(huì)聘請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域的專家擔(dān)任講師，向?qū)W生介紹與傳媒有關(guān)的實(shí)用知識(shí)，包括商業(yè)知識(shí)。這類課程大約安排三到四周，每周有兩到三個(gè)課時(shí)。
文史理論是第一學(xué)年必修的課程。包括文學(xué)理論、藝術(shù)批評(píng)理論、人類學(xué)、社會(huì)學(xué)、考古學(xué)等。學(xué)生要研讀相關(guān)著作與重要論文，在導(dǎo)師的引導(dǎo)下對(duì)重點(diǎn)章節(jié)開(kāi)展研討。要以批判性閱讀的方式形成與他人不同的觀點(diǎn)。除了寫作短文外，要就批評(píng)史上某一問(wèn)題著手自己的研究，形成6000-8000字的評(píng)論文章。這是一個(gè)需要獨(dú)立完成的項(xiàng)目，除了考察學(xué)生對(duì)文史哲的理解能力之外，也能考察學(xué)生的批判能力和寫作能力。
與第一學(xué)年的群體性學(xué)習(xí)不同，第二學(xué)年的教學(xué)安排側(cè)重于學(xué)生個(gè)體。要輔導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生著手完成自己的獨(dú)立研究項(xiàng)目。這一學(xué)年，從選題的設(shè)定到項(xiàng)目的推進(jìn)，乃至文章的寫作、編輯、出版等，學(xué)生要分撥出許多時(shí)間來(lái)做研究，完成與自己的研究相關(guān)的各種實(shí)務(wù)性工作。因此，即便有許多課程在形式上延續(xù)了上一學(xué)年，但在內(nèi)容上早就變了，在課時(shí)上也縮減許多。
比如，寫作工作坊就跟第一學(xué)年有很大區(qū)別。第一學(xué)年側(cè)重于寫作技能的訓(xùn)練，第二學(xué)年則把重點(diǎn)放在了個(gè)人研究項(xiàng)目以及文本的制作上。還有研討會(huì)、講評(píng)會(huì)等，第二學(xué)年重點(diǎn)在對(duì)各種新穎選題的辨析上。而批判性閱讀則把重點(diǎn)放在了與學(xué)生的研究項(xiàng)目有關(guān)的理論上。另外，考慮到學(xué)生的專業(yè)興趣與不同的發(fā)展方向，第二學(xué)年還增加了與其他專業(yè)的橫向溝通，比如與建筑系、雕塑系、繪畫(huà)系、材料系相關(guān)課程的相通，這樣安排有利于學(xué)生開(kāi)闊研究視野。
除此之外，與第一學(xué)年最大不同的是第二學(xué)年學(xué)生要把自己的研究成果呈現(xiàn)出來(lái)。比如，要落實(shí)研究項(xiàng)目，推進(jìn)論文或著作的編輯出版，完成整個(gè)碩士研究生的培養(yǎng)計(jì)劃等等。第二學(xué)年所做的項(xiàng)目，通常是由學(xué)生自己提出的，是經(jīng)過(guò)深思熟慮之后選定的，是集合了專業(yè)、理論、歷史，具有當(dāng)代語(yǔ)境特點(diǎn)的組合性“文本”。它檢驗(yàn)的是一個(gè)合格批評(píng)者所要具備的基本能力：從理論到實(shí)務(wù)，幾個(gè)主要環(huán)節(jié)一個(gè)都不能少。
縱觀英國(guó)皇家美術(shù)學(xué)院批評(píng)寫作碩士研究生培養(yǎng)規(guī)劃，以及第一學(xué)年和第二學(xué)年的課程安排，可以發(fā)現(xiàn)，寫作只是該校注重的一部分能力。一個(gè)合格的學(xué)生除了要能文，還要能武，這就是要有很強(qiáng)的社會(huì)活動(dòng)能力。這既是對(duì)批評(píng)寫作專業(yè)碩士研究生的要求，這也可以看作是對(duì)一個(gè)合格藝評(píng)人的要求。而這一切都是通過(guò)潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的方法來(lái)體現(xiàn)的。這真是該校的高明之處。
