很多科學(xué)家都熱愛藝術(shù)，這不是偶然，因?yàn)楦挥徐`性的審美精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神結(jié)合起來，才可以點(diǎn)燃創(chuàng)造的火花。
我們應(yīng)該有兩種信仰：一是科學(xué)，二是藝術(shù)。關(guān)于科學(xué)是為了避免無知，關(guān)于藝術(shù)是讓我們活得有趣。
“科學(xué)教育和藝術(shù)教育是硬幣的兩面，很多科學(xué)家都有很高的藝術(shù)修養(yǎng)，這種現(xiàn)象并不是孤立的”；“科學(xué)教育讓孩子們脫離了無知，而藝術(shù)教育讓孩子們生活得有趣”……
10月26日，在2013亞洲教育論壇年會“藝術(shù)教育與文化傳承發(fā)展”分論壇上，知名學(xué)者于丹、舞蹈家陳愛蓮等代表的發(fā)言得到了與會者的共鳴。都江堰市教育局、成都市雙林小學(xué)等作為成都市藝術(shù)教育的特色單位，也在分論壇上做了交流。
專家觀點(diǎn)
愛藝術(shù)的娃娃創(chuàng)新能力強(qiáng)
教育部藝術(shù)教育委員會副秘書長、中國藝術(shù)教育促進(jìn)會秘書長谷公勝表示，藝術(shù)是旨在實(shí)現(xiàn)個體全面發(fā)展的綜合教育的核心組成部分，是人類的精神營養(yǎng)品，具有潛移默化的濡染作用。藝術(shù)教育的宗旨是為學(xué)生的終生發(fā)展和幸福人生奠定基礎(chǔ)，因此藝術(shù)教育不僅僅要激發(fā)學(xué)生的興趣和愛好，培養(yǎng)對藝術(shù)的解讀和感悟能力，更要引領(lǐng)學(xué)生構(gòu)建精神家園，享受審美的愉悅和詩意的快感。
但谷公勝有些憂心地說，有一些藝術(shù)教育越來越功利化，以考級、升學(xué)甚至一舉成名為目標(biāo)，有的被當(dāng)作精英教育的手段，有的被當(dāng)成炫耀成果展示的櫥窗，這樣很不好，急功近利，必然導(dǎo)致人文因素的消減。所以我們強(qiáng)調(diào)學(xué)校藝術(shù)教育的公平和普及，從立德樹人的角度來看待藝術(shù)教育。“校園不僅僅是傳播科學(xué)知識的理性王國，同時(shí)也是弘揚(yáng)人文精神的詩性家園，引導(dǎo)青少年塑造和諧的人格，提升精神境界，呼喚他們的內(nèi)心創(chuàng)造力。藝術(shù)教育是提高想象力的催化劑，這些優(yōu)秀的思維品質(zhì)當(dāng)然要靠理性的科學(xué)訓(xùn)練，同時(shí)更離不開藝術(shù)審美活動的濡染和熏陶。很多科學(xué)家都熱愛藝術(shù)，這不是偶然，因?yàn)楦挥徐`性的審美精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神結(jié)合起來，才可以點(diǎn)燃創(chuàng)造的火花。”
成都經(jīng)驗(yàn)
以項(xiàng)目為抓手，藝術(shù)教育普及率達(dá)90%
成都市教育局副巡視員王勵中指出，成都是一座擁有3000多年歷史的文化名城，也是中國當(dāng)代藝術(shù)的重鎮(zhèn)，是北京、上海之后的藝術(shù)第三城。近年來，成都市藝術(shù)教育呈現(xiàn)百花齊放的局面，2012年全市共舉辦各類大型展演比賽活動130余次，學(xué)生參與人數(shù)達(dá)到400多萬，學(xué)生藝術(shù)教育實(shí)踐普及率達(dá)到90%。
目前，成都基本構(gòu)建起了以行政推動為保障、以項(xiàng)目帶動為抓手、以文化互動為特色的藝術(shù)教育模式。成都各區(qū)（市）縣均有分管藝術(shù)教育工作的管理者，有專職的教研員指導(dǎo)專項(xiàng)工作。每個區(qū)（市）縣均建立了相應(yīng)的行政職能部門，設(shè)立了藝術(shù)教育專職干部；每年定期召開藝術(shù)教育專題會議，研究藝術(shù)教育重點(diǎn)和難題，將藝術(shù)教育納入學(xué)校督導(dǎo)評估的重要內(nèi)容。成都市教育局依托藝術(shù)界、學(xué)生銀杏藝術(shù)團(tuán)、藝術(shù)人才選拔賽、藝術(shù)教育特色學(xué)校等六個平臺，開展不同形式的藝術(shù)活動；百萬中小學(xué)生參與學(xué)校藝術(shù)實(shí)踐，新編創(chuàng)新優(yōu)秀校園文藝節(jié)目1000多個，展演優(yōu)秀節(jié)目200多個，創(chuàng)作學(xué)生藝術(shù)作品6000多幅，連續(xù)12年開展了成都市優(yōu)秀人才藝術(shù)選拔賽。
都江堰市教育局、雙林小學(xué)等在論壇上作了經(jīng)驗(yàn)交流。成都雙林小學(xué)校長曹秦蓉女士表示，學(xué)校的民樂教育已經(jīng)成為學(xué)校名片，日本、新加坡等國際舞臺盡展雙林學(xué)子的風(fēng)采，藝術(shù)教育為孩子們的藝術(shù)修養(yǎng)和創(chuàng)造力的培養(yǎng)奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。都江堰市教育局團(tuán)工委書記喻婭莉介紹說，都江堰市教育局因地制宜，把藝術(shù)教育和非遺傳承、鄉(xiāng)土文化結(jié)合起來，建立了一批特色教育的基地，為全市師生藝術(shù)才華的展現(xiàn)鋪路搭橋。
精彩發(fā)言
藝術(shù)是人格成長的必由之路
北京師范大學(xué)文化創(chuàng)新與傳播研究院院長于丹：
中國傳統(tǒng)的完美人格，被形容為謙謙君子，一個君子要有哪些基本掌握的知識呢？中國人用“六藝———禮、樂、射、御、書、數(shù)”來概括。中國人傳統(tǒng)的藝術(shù)教育是帶有道德感的，中國人的藝術(shù)基因沉淀在我們的血液深處，只需用那么一種呵護(hù)倡導(dǎo)去喚醒它，而不是灌輸。我們看到今天有很多藝術(shù)教育，跳舞跳得很苦，他為什么不喜歡呢？因?yàn)檫@是技巧性的外在考級的要求，而不是一個人因?yàn)樯f嚴(yán)優(yōu)美而完成自信的喚醒。
現(xiàn)在我們的藝術(shù)教育固然有眾多專業(yè)化的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，但是，再好的專業(yè)機(jī)構(gòu)也不能替代家教與門風(fēng)。有不少家長逼著孩子跳舞、練琴的時(shí)候告訴他，考級是為了更好的通道和升學(xué)的機(jī)會。我們沒有挖掘直指心靈的那種自由的美感，沒有讓孩子“游于藝”。中國人本來循著藝術(shù)教育達(dá)到遨游的，但現(xiàn)在已經(jīng)功利化了。我一直覺得我們應(yīng)該有兩種信仰：一是科學(xué)，二是藝術(shù)。關(guān)于科學(xué)是為了避免無知，關(guān)于藝術(shù)是讓我們活得有趣。
舞蹈表演藝術(shù)家陳愛蓮：
怎么樣實(shí)施藝術(shù)教育？應(yīng)把藝術(shù)教育作為每個公民必修的終生教育，是普及于大眾的國民教育。首先，應(yīng)把藝術(shù)教育納入九年義務(wù)教育當(dāng)中，就是稱為“藝術(shù)形式”的科目。我認(rèn)為這是情商的培養(yǎng)，健全完善我們對人智商和情商的同步培養(yǎng)，使每個人從小掌握形象與外在的統(tǒng)一，身心合一、天人合一。
舞蹈教育家田蓓蓓：
人類在成長過程中需要很多的修養(yǎng)，但很少有人關(guān)注形體語言的修養(yǎng)，形體語言修養(yǎng)其實(shí)是人類綜合內(nèi)外在修養(yǎng)的核心體現(xiàn)之一。舞蹈是人類必不可少的精神生活伙伴，但九年義務(wù)教育里面沒有包括舞蹈的課程，其實(shí)這是重大的缺失。
