全山石 小提琴手 77×59cm 油畫 1958年
上世紀(jì)50年代初，共和國誕生后面臨西方諸國的封鎖，只有蘇聯(lián)等社會(huì)主義國家的支援，接受我國派遣的學(xué)生。在美術(shù)教育方面，針對基礎(chǔ)學(xué)科，特別是繪畫造型基礎(chǔ)薄弱的狀況，當(dāng)時(shí)國家采取了兩大措施，一個(gè)是派留學(xué)生到蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，第二是請俄羅斯專家馬克西莫夫到中國來辦了兩年油畫訓(xùn)練班。
中國民族繪畫有自己的雄厚傳統(tǒng)，但油畫藝術(shù)較年輕，基礎(chǔ)比較薄弱，同時(shí)20世紀(jì)基本是動(dòng)亂的時(shí)期，沒有油畫藝術(shù)發(fā)展的穩(wěn)定環(huán)境。帝國主義侵略給中華民族帶來沉痛的災(zāi)難，人們面對敵人的刺刀，首先要為生存而戰(zhàn)斗，不可能為藝術(shù)而藝術(shù)，也不允許幾年時(shí)間畫一張油畫。舊中國時(shí)期，有很多留洋歸國的老先生，比如我的老師王式廓先生是留日的，戰(zhàn)爭年代連顏料也沒有，在延安他只好用版畫參加抗戰(zhàn)宣傳活動(dòng)。油畫藝術(shù)的發(fā)展在舊中國受到很大限制，只是在解放后我們的油畫藝術(shù)才迎來了一個(gè)大發(fā)展的時(shí)期。蘇聯(lián)所謂社會(huì)主義的文藝和我們黨的文藝方針大方向是一致的，給予新中國油畫藝術(shù)的發(fā)展以重大的影響。
赴蘇留學(xué)生的選拔與派遣
自上世紀(jì)50年代初至1965年，美術(shù)專業(yè)類方面我們國家共派出30余人（包括美術(shù)史論、油畫、雕塑、舞臺(tái)和電影美術(shù)）到蘇聯(lián)學(xué)習(xí)，其中攻讀油畫專業(yè)者有11人。這批留學(xué)生是祖國挑選出的精英，都具有愛國和學(xué)習(xí)熱情，非常用功，他們都以新中國一代青年代表的姿態(tài)，為祖國的藝術(shù)獻(xiàn)身。雖然國內(nèi)他們曾是美院的青年教師或者是優(yōu)秀的美術(shù)干部，到了蘇聯(lián)列賓美術(shù)學(xué)院后，大都改為從一年級(jí)開始學(xué)習(xí)，且成績在同班中并不突出，甚至有的為較差者。經(jīng)過刻苦努力，三年級(jí)大都成為同班的優(yōu)秀學(xué)生。當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)的教授們對我們中國留學(xué)生的評價(jià)很高。這些留學(xué)生回國后大部分都在高校從事教學(xué)，他們在繪畫基礎(chǔ)教育，提高中國油畫的基本功方面，促使了中國油畫藝術(shù)整體水平的提高。
列賓美術(shù)學(xué)院的教學(xué)體系
我于1956年赴蘇聯(lián)留學(xué)，在列賓美術(shù)學(xué)院6年多的學(xué)習(xí)經(jīng)歷，對我藝術(shù)的發(fā)展起著極為重要的作用。蘇聯(lián)的教學(xué)體制是六年制，用6年的時(shí)間來培養(yǎng)一個(gè)年輕的畫家?；A(chǔ)課程設(shè)置非常多，是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，從一年級(jí)一直到五年級(jí)，專業(yè)課每天3小時(shí)的油畫，兩小時(shí)的素描，每天都是如此。一個(gè)油畫和素描寫生作業(yè)要畫4個(gè)星期，以長期作業(yè)為主，每學(xué)期大致完成4張這樣的作業(yè)。每周還有兩個(gè)晚上，學(xué)校設(shè)有祼體模特寫生，有教授擺模特兒的姿勢，15分鐘換一個(gè)動(dòng)態(tài)，全院學(xué)生自愿去學(xué)，自愿去畫。留學(xué)生的任務(wù)是努力學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)好蘇聯(lián)的油畫藝術(shù)，把好的經(jīng)驗(yàn)帶回來，提高我們國家的藝術(shù)教育水平。在我們出國前，教育部一個(gè)首長形象地對我們留學(xué)生說：“派你們出去，好比是養(yǎng)一只老母雞，你們回來要生蛋——培養(yǎng)更多的人。”
另外，蘇聯(lián)的教育體制保持長久的穩(wěn)定性和完整性，這一點(diǎn)在當(dāng)今世界教育界是特別突出的。蘇聯(lián)留學(xué)時(shí)，我在約干松工作室，一直是薩依采夫教授主持油畫教學(xué)。20世紀(jì)70年代約干松去世后，畫室改為“薩依采夫工作室”，他的助手是索柯洛夫，他曾作為約干松的助手畫過很多歷史大畫。2004年我再次與他相見時(shí)，他已92歲了，但依然主持畫室，每天去上課，此時(shí)畫室已改為“索柯洛夫工作室”。俄羅斯對年長的學(xué)術(shù)權(quán)威人士一直留用，不退休，一直到他們生命的結(jié)束，使其一生的學(xué)術(shù)成就，他們的學(xué)派能夠完整地傳授給下一代，也保證了這個(gè)藝術(shù)工作室油畫藝術(shù)的風(fēng)格特征、學(xué)術(shù)主張的傳承性和延續(xù)性。2007年，我應(yīng)邀參加以吳長江書記為團(tuán)長的中國美術(shù)家代表團(tuán)，參加在俄羅斯舉辦的中國年活動(dòng)。令人難忘的是在那天的晚宴上，有人向現(xiàn)任院長恰爾金（俄羅斯人民藝術(shù)家、雕塑家）教授問起，近50年來列賓美術(shù)學(xué)院的教學(xué)體制有何變化時(shí)，他冷靜地思考了一下說：“我倒想反過來問您，為什么要變革呢？列賓美院有250年的歷史，有多少代卓越的藝術(shù)家和美術(shù)教育專家，用自己的心血、勞動(dòng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，留給了我們，這么完整的教學(xué)體系如果我們不去繼承，那由誰來繼承呢？”“要知道在當(dāng)代，我們的敵人希望我們丟掉自己的民族傳統(tǒng)，學(xué)他們的一套，我們堅(jiān)決不答應(yīng)！”他堅(jiān)定地這樣說。
我后來去了列賓美院幾次，發(fā)現(xiàn)他們整個(gè)教學(xué)體制還是原來的，每年招生數(shù)額、專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容等，總體來說大的結(jié)構(gòu)體系沒變，但是水平相對來說不如50年代的水平。
留蘇回國后的教學(xué)和創(chuàng)作
我們留蘇回國后在高校里進(jìn)行油畫基礎(chǔ)的教學(xué)工作，現(xiàn)在全國比較好的中年以上的油畫家都曾在藝術(shù)學(xué)院里，受到過留學(xué)生直接的教育或間接的影響，這個(gè)影響是有深遠(yuǎn)意義的。羅工柳和全山石等，1960年回來參加了全國組織的革命歷史畫，他們創(chuàng)作的作品在全國影響很大。1962年我回國后，我的幾件主題性歷史畫都是當(dāng)時(shí)有關(guān)部門組織約定而創(chuàng)作的。說實(shí)話，由于我從幼年參加革命戰(zhàn)爭的經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)也很想畫些歷史畫，但由于社會(huì)處于文革動(dòng)亂，條件不允許。90年代前忙于教學(xué)和行政工作，時(shí)間少，也沒有畫室，居室很小，沒有空間畫大畫。離休之后，依據(jù)自己的條件和可能，集中去深入生活、關(guān)注普通生活中的事物，以人物肖像、風(fēng)景靜物畫為主，對油畫藝術(shù)的造型、色彩規(guī)律方面下功夫，進(jìn)行研究，同時(shí)以中國傳統(tǒng)繪畫創(chuàng)作方法和理論根基，努力開拓東方油畫藝術(shù)創(chuàng)作的研究。
我國并沒有形成“蘇式教學(xué)模式”
改革開放以后，不了解這段歷史的人評論美術(shù)教育，說“蘇式教學(xué)模式已不能適應(yīng)改革開放”，跟不上現(xiàn)代教學(xué)思路了……首先，我很不贊成“蘇式教學(xué)模式”的提法。因?yàn)槲覀儑业拿佬g(shù)教育體制與當(dāng)時(shí)蘇聯(lián)美術(shù)學(xué)院的教學(xué)體系不同，雖然向他們學(xué)了某些教學(xué)方法，但沒有建立起如他們那樣的體制，或者說就根本不存在真正的蘇式教育模式。五六十年代由于我國處在特定國際環(huán)境條件下，只有“一邊倒”學(xué)習(xí)蘇聯(lián)的經(jīng)驗(yàn)來建設(shè)我們的國家，在很大程度上是當(dāng)時(shí)政治歷史條件所決定的。當(dāng)然不是，更不是完全照搬蘇聯(lián)的一切模式。就我這個(gè)在國內(nèi)美術(shù)院校學(xué)了6年，又到蘇聯(lián)列賓美術(shù)學(xué)院從一年級(jí)至六年級(jí)，留學(xué)6年畢業(yè)，算是對兩國教學(xué)系統(tǒng)教育深有體會(huì)的人，覺得上述這種牽強(qiáng)的說法實(shí)在站不住腳。也有的人把中國文革前的美術(shù)創(chuàng)作特別是油畫藝術(shù)作品的單一化傾向，完全歸罪于學(xué)蘇聯(lián)美術(shù)所致，持這種觀點(diǎn)的不少人以逆反的心態(tài)，把一切不好的或者認(rèn)為過時(shí)的東西歸罪于事實(shí)上不存在的“蘇聯(lián)教學(xué)模式”，這不是客觀、實(shí)事求是、歷史地具體分析的科學(xué)態(tài)度。
