2014年中央美術(shù)學(xué)院“國培計(jì)劃”正式啟動(dòng)

 

出席開幕儀式的領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)員表示祝賀，并鼓勵(lì)學(xué)員在培訓(xùn)過程中多參與、多互動(dòng)、多提問、多建議，學(xué)有所成，像“種子”一樣，回到當(dāng)?shù)貛?dòng)更多的美術(shù)教育工作者。學(xué)員代表在開班儀式上發(fā)言，表達(dá)對中央美院“國培計(jì)劃”的敬意和感謝，在期待專家學(xué)者指導(dǎo)的同時(shí)，也對自身的學(xué)習(xí)的提出了高要求，體現(xiàn)了對藝術(shù)教育共同的執(zhí)著和熱情。

 

開班儀式后，學(xué)員們投入到為期九天的課程學(xué)習(xí)，將就專業(yè)理念與師德、專業(yè)知識(shí)、專業(yè)能力、教學(xué)交流與參觀四個(gè)模塊，完成60課時(shí)的集中培訓(xùn)。

 

 

“中小學(xué)教師國家級(jí)培訓(xùn)計(jì)劃”，簡稱“國培計(jì)劃”，由教育部、財(cái)政部于2010年開始全面實(shí)施，是提高中小學(xué)教師特別是農(nóng)村教師隊(duì)伍整體素質(zhì)的重要舉措。計(jì)劃包括“中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)項(xiàng)目”和“中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目”兩項(xiàng)內(nèi)容。其中，“中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)培訓(xùn)項(xiàng)目”是由中央本級(jí)財(cái)政每年劃撥5000萬元專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)支持，教育部直接組織實(shí)施面向各?。▍^(qū)、市）的中小學(xué)教師示范性培訓(xùn)，主要包括中小學(xué)骨干教師研修、培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)研修、中小學(xué)教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)、班主任教師培訓(xùn)、中小學(xué)緊缺薄弱學(xué)科教師培訓(xùn)等示范性項(xiàng)目。而中央美術(shù)學(xué)院承擔(dān)的正是初、高中美術(shù)骨干教師和教研員的培訓(xùn)重任。

 

自2011年以來，中央美術(shù)學(xué)院依托學(xué)院學(xué)術(shù)資源和教學(xué)成果優(yōu)勢，已經(jīng)圓滿完成了三屆“國培計(jì)劃”任務(wù)，培訓(xùn)了近600名優(yōu)秀的美術(shù)骨干教師與教研員。根據(jù)歷年反饋，課程不僅啟發(fā)學(xué)員們轉(zhuǎn)換教學(xué)思維，還增強(qiáng)了教學(xué)技能，并進(jìn)一步豐富了教學(xué)實(shí)踐方式與成果。中央美院美術(shù)教育學(xué)系在項(xiàng)目的具體實(shí)施中，通過與來自全國各地基礎(chǔ)教育專家和一線教師的交流學(xué)習(xí)，建立起完善的資源共享與研究的平臺(tái)。這既離不開教育部的肯定與支持，也離不開院領(lǐng)導(dǎo)的重視與引導(dǎo)。

 

今年，在學(xué)院各部門的通力合作下，中央美院“國培計(jì)劃”辦公室先后完成了項(xiàng)目申報(bào)、組建專家團(tuán)隊(duì)、調(diào)研信息匯總、課程安排等工作，并且依托此前實(shí)施培訓(xùn)的收獲總結(jié)了經(jīng)驗(yàn)，并編寫了新的培訓(xùn)教材。而在培訓(xùn)的組織安排上，除了美術(shù)教育學(xué)系的教師和研究生團(tuán)隊(duì)一如既往地全力投入以外，本次還首次加入了四位輔導(dǎo)員。他們也曾經(jīng)是“國培”學(xué)員，這次將會(huì)參與到培訓(xùn)中和培訓(xùn)后的學(xué)員追蹤和交流平臺(tái)建設(shè)的工作中來，推進(jìn)培訓(xùn)效果的輻射性和延續(xù)性。

 

 

科學(xué)合理的課程設(shè)置是培訓(xùn)切實(shí)有效的保障。面對培訓(xùn)時(shí)間短、參訓(xùn)人數(shù)多、學(xué)員差異大等現(xiàn)實(shí)因素的情況，“國培”項(xiàng)目組秉持科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度，不僅對前幾屆承辦經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行了總結(jié)與反思，還對當(dāng)前基礎(chǔ)教育教師培訓(xùn)的關(guān)鍵問題和熱點(diǎn)問題、學(xué)員的工作情況和學(xué)習(xí)需求進(jìn)行了調(diào)研。

 

在中央美術(shù)學(xué)院“國培計(jì)劃”項(xiàng)目負(fù)責(zé)人、美術(shù)教育學(xué)系常務(wù)副主任陳淑霞教授的帶領(lǐng)下，工作小組廣泛聽取意見，幾經(jīng)調(diào)整，最后確定了教師團(tuán)隊(duì)。其中包括了華東師范大學(xué)錢初熹教授、首都師范大學(xué)尹少淳教授等在美術(shù)教育學(xué)領(lǐng)域有突出貢獻(xiàn)的專家學(xué)者，還包括了常曉冰、徐日揚(yáng)、辜敏等來自全國的優(yōu)秀一線教師與教研員，屆時(shí)將與學(xué)員們分享課程案例與教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。

 

本次“國培”課程一方面將美術(shù)教育政策、美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)、審美教育與鑒賞教學(xué)等基礎(chǔ)教育中的核心問題，以概念解析與教學(xué)案例結(jié)合的方式呈現(xiàn)；另一方面又以藝術(shù)實(shí)踐與教學(xué)轉(zhuǎn)換、藝術(shù)發(fā)展心理學(xué)、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)和民間藝術(shù)資源、藝術(shù)博物館教育資源、跨學(xué)科課程和創(chuàng)造力教學(xué)等，這些近年在教育教學(xué)實(shí)踐中逐漸成為研究熱點(diǎn)和主流的分支問題，充實(shí)并豐富了整個(gè)培訓(xùn)課程。而教師、教研員的分班專題研討和案例評(píng)析，則為參訓(xùn)學(xué)員提供了珍貴的交流機(jī)會(huì)。這些來自全國各地的一線教育工作者不僅能夠相互借鑒工作經(jīng)驗(yàn)，更能分享自己在教育教學(xué)中的感悟與心得。這使得中央美院“國培”的課程設(shè)置，真正起到幫助參訓(xùn)學(xué)員開拓視野、轉(zhuǎn)換思路、培養(yǎng)研究型的思考和工作方式的作用。

 

此外，實(shí)踐性也是教師教育中的重點(diǎn)。除了在參觀798藝術(shù)區(qū)、中國美術(shù)館、中國國家博物館等文化設(shè)施的過程中加深對于當(dāng)代藝術(shù)現(xiàn)狀與文化環(huán)境的認(rèn)識(shí)以外，還將通過中國畫現(xiàn)場教學(xué)實(shí)踐課，以及參觀中央美院各個(gè)工作室、國際預(yù)科部、美術(shù)館等，親臨各藝術(shù)門類的教學(xué)現(xiàn)場，開拓學(xué)員專業(yè)和文化視野。

 

 

2014年中央美術(shù)學(xué)院“國培計(jì)劃”在“實(shí)施引領(lǐng)示范，共享教學(xué)資源，拓展文化視野，踐行基礎(chǔ)美術(shù)教育改革”的主題下，將培訓(xùn)目標(biāo)定位為發(fā)揮本院集中的學(xué)術(shù)資源優(yōu)勢，從專業(yè)視野和廣義美術(shù)教育的大語境現(xiàn)狀入手，綜合提高參訓(xùn)初、高中學(xué)美術(shù)教師和教研員的綜合素質(zhì)、藝術(shù)修養(yǎng)和思考、反思能力；在拓展學(xué)科教育教學(xué)知識(shí)和組織管理方法的基礎(chǔ)上，啟發(fā)以問題意識(shí)和方法論主導(dǎo)的工作方法和科研思路，推進(jìn)美術(shù)新課程改革在教學(xué)和教研工作中全面深層穩(wěn)步推進(jìn)。

 

“國培計(jì)劃”是基礎(chǔ)美術(shù)教育資源共享的平臺(tái)。一方面，專家對教育教學(xué)核心問題、熱點(diǎn)問題的解讀，是對參訓(xùn)的教師、教研員工作的點(diǎn)撥；另一方面，這些經(jīng)驗(yàn)豐富的一線教育工作者，他們的疑惑和困擾正是一個(gè)個(gè)活生生的案例，為學(xué)術(shù)理論層面的教育學(xué)研究提出尖銳、切實(shí)也最有啟發(fā)性的問題。來自全國各地的近二百名中學(xué)美術(shù)骨干教師、教研員，和美術(shù)教育領(lǐng)域出色的學(xué)者和知名專家齊聚一堂，懷揣著共同的教育理想和教育熱情，在“國培”的課堂上碰撞出智慧的火花。

 

在連續(xù)兩年的 “國培計(jì)劃”問卷調(diào)查結(jié)果顯示，絕大多數(shù)學(xué)員表示，除了參加集中培訓(xùn)之外，教師之間的交流，對于自身工作能力的提高最切實(shí)有效。在學(xué)員之間，真摯的友誼和開放、快捷、有效的交流平臺(tái)，成為他們集思廣益的渠道。

 

承擔(dān)“國培計(jì)劃”這一國家項(xiàng)目，也為中央美術(shù)學(xué)院美術(shù)教育學(xué)的學(xué)術(shù)研究提供了根據(jù)和參考資料。培訓(xùn)前收集的參訓(xùn)學(xué)員資料和教學(xué)案例，以及培訓(xùn)期間班級(jí)分享交流會(huì)的成果，在征得學(xué)員同意的前提下，都將作為美術(shù)教育學(xué)系研究基礎(chǔ)美術(shù)教育現(xiàn)狀的資料收藏。這些資料經(jīng)過美術(shù)教育學(xué)系的篩選和整理，將在日后的教材編寫、課程設(shè)置、培訓(xùn)組織編排等工作中發(fā)揮很重要的意義。

 

教師教育是教育改革的重中之重，是深化素質(zhì)教育和推動(dòng)課程改革實(shí)踐的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。中央美術(shù)學(xué)院將憑借自身的專業(yè)水準(zhǔn)和學(xué)術(shù)影響力，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，高質(zhì)量完成培訓(xùn)任務(wù)，為提高基礎(chǔ)美術(shù)教育師資隊(duì)伍的素質(zhì)，為基礎(chǔ)美術(shù)教育改革作出貢獻(xiàn)。