廖同學(xué)提供的考試現(xiàn)場(chǎng)信息
12月27日，廣州美術(shù)學(xué)院研究生考試現(xiàn)場(chǎng)，報(bào)考廣美實(shí)驗(yàn)藝術(shù)系的廖同學(xué)在考試時(shí)把他的現(xiàn)成品帶進(jìn)了考試現(xiàn)場(chǎng)做創(chuàng)作，因與在場(chǎng)監(jiān)考官交涉未果，被判定為違紀(jì)行為！
藝術(shù)地圖第一時(shí)間聯(lián)系上該考生廖同學(xué)，做了一個(gè)簡單的線上采訪。
藝術(shù)地圖：
聽說院長和領(lǐng)導(dǎo)第一時(shí)間巡了你作弊的試室，先簡單介紹一下你自己吧！
廖同學(xué)：
你好，很高興能擁有這次采訪！我是中山大學(xué)南方學(xué)院藝術(shù)系大四的學(xué)生，第一次參加廣美研究生入學(xué)考試，還是挺興奮的。早在4年前的藝考，只報(bào)考了中央美院，國美和清華美院，這一次的研究生報(bào)考，只為當(dāng)年的遺憾錯(cuò)過了廣美。對(duì)于我在藝術(shù)人生上的探索，唯有選擇“實(shí)驗(yàn)藝術(shù)”才適合我的未來發(fā)展。況且在我們南方學(xué)院藝術(shù)系老師的指導(dǎo)下，我學(xué)到了很多，也開始慢慢接觸“當(dāng)代藝術(shù)”這一領(lǐng)域的知識(shí)。
廖同學(xué)提供的參與“【PSA展覽】2015年青年策展人計(jì)劃方案研討會(huì)”的照片
藝術(shù)地圖：
你為什么在研究生參考中選擇了“冷門”的實(shí)驗(yàn)藝術(shù)系呢？
廖同學(xué)：
實(shí)驗(yàn)藝術(shù)因過于先鋒前衛(wèi)，遲遲不能被編入體制，因此在國內(nèi)興起比較晚，是近幾年高校新編的專業(yè)，有的已經(jīng)獨(dú)立成院系，如徐冰帶的央美，馮峰帶的廣美。有的命名也不同，如國美稱之為跨媒體藝術(shù)。而實(shí)驗(yàn)藝術(shù)首次入全國美展才剛發(fā)生在2014年，我覺得整個(gè)氛圍還是挺新鮮的，還沒定性；即使有框架，也可以自由發(fā)揮，畢竟就是一次“實(shí)驗(yàn)”嘛，希望這一切使藝術(shù)在脫離傳統(tǒng)框架后變得更有意義，所以我來了！
廖同學(xué)出示考前與研究生們的交談截圖
藝術(shù)地圖：
你在考試現(xiàn)場(chǎng)是如何被判定為作弊行為呢？
廖同學(xué)：
當(dāng)時(shí)的考題是“印象最深刻的5件藝術(shù)作品”，我在事先還沒知道考題的情況下咨詢了研二的一些朋友，得知專業(yè)考試自由發(fā)揮的空間很大！況且又是“實(shí)驗(yàn)藝術(shù)”嘛，我想了想能不能不再用單純的點(diǎn)線面呈現(xiàn)呢？實(shí)驗(yàn)藝術(shù)領(lǐng)域，100年前就開始用現(xiàn)成品創(chuàng)作了?，F(xiàn)代的高科技使生活圖像碎片化，身體對(duì)人工智能（電腦）的過度依賴使雙手失去了以往一些本領(lǐng)。四年前國美藝考我速寫畫出49.8分，如今我感覺自己在傳統(tǒng)技法的比拼已經(jīng)失去了往日的優(yōu)勢(shì)，我想用“藝術(shù)觀念”去戰(zhàn)勝對(duì)手！對(duì)于我攜帶“現(xiàn)成品”進(jìn)試室違反考試規(guī)定，我還是有所心理準(zhǔn)備的。最后在面對(duì)自己敬仰的導(dǎo)師馮峰時(shí)，他說道，像我這樣去做，所有考生都可以搬電視機(jī)來考試了。我聽完感到失望，可能他更無奈吧！
廖同學(xué)借安迪沃霍爾作品說明照片可作為現(xiàn)成品創(chuàng)作的方式
藝術(shù)地圖：
你對(duì)你攜帶的“現(xiàn)成品”進(jìn)入試室后如何打算，或者如何用“現(xiàn)成品”來創(chuàng)作考試呢？
廖同學(xué)：
我攜帶了我在過往生活拍攝收集的幾張拍立得“現(xiàn)成圖像”實(shí)物進(jìn)去，我本以為進(jìn)門口前就被監(jiān)考官否決了，顯然他給予我的口吻是“禁止攜帶通訊工具”，我給予他的說明是“創(chuàng)作使用的道具”，我就順利帶了進(jìn)去。作為我創(chuàng)作時(shí)使用的“現(xiàn)成品”，在這里的照片直接充當(dāng)了我畫面的一個(gè)成像實(shí)體，與我的手繪圖像并列成一幅作品。整個(gè)創(chuàng)作意圖是這樣的，用“高科技”現(xiàn)成的拍立得呈現(xiàn)的圖形，取代我過往生活使用電腦時(shí)，去大腦（身體）后留下的“廢手”，顯然兩種呈現(xiàn)方式，一種高科技圖像，一種手繪圖像，同在這場(chǎng)考試?yán)飩鬟f同一種語言。我企圖在空白的畫面上復(fù)制我雙手的行為時(shí)我被“權(quán)力”抓了出去！后來就是院長和領(lǐng)導(dǎo)巡查了試室，而我的“作品”足以讓在場(chǎng)所有人記憶猶新，這次“作弊”并沒有大家想象中復(fù)雜，我攜帶的照片好比一支從沒面世的油畫顏料，我只是單純無意識(shí)地做了我想做的事。
廖同學(xué)出示的作弊處理決定書
藝術(shù)地圖：
你對(duì)這次考研感到“最遺憾”的是？
廖同學(xué)：
國內(nèi)的考試制度在設(shè)有的框架內(nèi)還是很公正公平的，我們?cè)谒囆g(shù)創(chuàng)作考試時(shí)，對(duì)于藝術(shù)家來說，公平公正的框架是沒有具體的邊界或定義的，全國統(tǒng)一藝術(shù)考試規(guī)定，使藝術(shù)上的自由依然鎖死在模式化的管理制度中，這一點(diǎn)沒有被獨(dú)立區(qū)別開來表示遺憾，我相信這也是廣大藝術(shù)考生深感遺憾的一點(diǎn)！
廖同學(xué)向藝術(shù)地圖出示讓他深有感觸的藝術(shù)作品
藝術(shù)地圖：
那你覺得藝術(shù)創(chuàng)作在考試的公平性跟普通筆試的區(qū)別在哪里？如何來定義？
廖同學(xué)：
區(qū)別最大在于，普通考試考察的是最終呈現(xiàn)的標(biāo)準(zhǔn)答案是否正確，這是雷同與不雷同、對(duì)與錯(cuò)的二元結(jié)果。而對(duì)實(shí)驗(yàn)藝術(shù)而言，經(jīng)歷過現(xiàn)代洗禮后的藝術(shù)，藝術(shù)創(chuàng)作不僅僅是考察技法上的手頭功夫，更重要的是一幅作品如何在傳達(dá)創(chuàng)作理念。1912年薄丘尼宣揚(yáng)運(yùn)用現(xiàn)成的一切材料于藝術(shù)中，接著便有了1917年杜尚的小便池；從此“觀念”充當(dāng)了藝術(shù)語言上最重要的部分，而不是傳統(tǒng)意義上的“用筆”和“用線”。
還有一個(gè)問題，就是“抄襲”，給你一幅好畫你也不一定會(huì)畫，所以技法上不存在抄襲，只有臨摹和原創(chuàng)可談！憑借照片進(jìn)行創(chuàng)作也是很普遍的，如果這是作弊，那今天有大批的寫實(shí)畫家都會(huì)被判定為作弊。還有，因?yàn)槟阌^看世界就是用肉眼在“抄襲”這個(gè)世界的圖像信息，審美本身就存在大腦的復(fù)制性，它并不像數(shù)理化那樣靠大腦運(yùn)算的二元邏輯！既然默許看圖作畫為原創(chuàng)行為，怎能定義攜帶圖像“現(xiàn)成品”去參加實(shí)驗(yàn)藝術(shù)考試算真正意義上的作弊呢？
藝術(shù)地圖：
非常感謝你接受我們這次藝術(shù)地圖的線上采訪，祝福你未來的藝術(shù)之路順利！
廖同學(xué)：不客氣！
注：
廣州美術(shù)學(xué)院考試管理規(guī)定說明，凡是考生攜帶與考試無關(guān)的資料、圖片等信息均為作弊行為。
